2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册《剪纸故事》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册

《剪纸故事》教学设计

核心素养教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合湘美版教材《剪纸故事》课文内容（教材选取民间剪纸故事作品为范例，涵盖人物、场景等剪纸元素的表现方法，强调通过剪纸的剪、刻、贴等技法，将故事场景与情感融入作品，感受民间剪纸艺术的叙事魅力），设定以下目标：

图像识读：通过观察教材中的剪纸故事范例，能准确识别剪纸作品的叙事元素（人物、动作、场景），理解剪纸艺术中对称、镂空、阴阳刻等技法的视觉效果，感知剪纸故事作品“以形叙事”的艺术特点。

美术表现：能结合教材范例，选取熟悉的故事（如童话、生活小事、民间故事），运用剪、刻、贴等基本剪纸技法，创作一幅具有叙事性的剪纸作品；能合理安排画面构图，通过人物动作、场景元素的搭配展现故事核心情节。

创意实践：在理解剪纸叙事特点的基础上，能小组合作构思剪纸故事主题，尝试将多种剪纸技法结合运用；能大胆融入自身对故事的理解，通过创意的构图或技法处理，增强作品的叙事感染力。

文化理解：了解民间剪纸故事的文化渊源与传承价值，感受剪纸艺术在叙事表达中的独特魅力；理解剪纸故事是民间文化与情感传递的重要载体，培养对民间传统美术的喜爱与传承意识。

教学重难点

教学重点：理解剪纸故事“以形叙事”的特点，掌握剪、刻、贴等基本剪纸技法；能选取熟悉的故事，运用剪纸技法创作一幅主题明确、情节完整的剪纸故事作品。

教学难点：创作中通过人物动作、表情的剪纸表现传递故事情感；合理安排画面构图，实现人物与场景的协调搭配，避免叙事混乱；剪刻过程中精准把控线条的流畅性与镂空的安全性。

教学过程

情境导入：剪纸寻故事，激发兴趣

教学活动：1.教师展示教材中经典的剪纸故事作品图片（如《司马光砸缸》《孔融让梨》剪纸范例），提问：“同学们，这些作品是用什么美术形式创作的？你们能从作品中看出讲了什么故事吗？”引导学生识别“剪纸”形式，并描述作品中的故事情节。2.互动体验：“我们来玩一个‘剪纸猜故事’的游戏吧！老师展示几幅简单的剪纸故事片段，大家猜猜对应的故事名称。”如展示“小孩举石头、水缸破裂”的剪纸片段，引导学生猜出《司马光砸缸》。3.教师小结：“剪纸不仅是一种装饰艺术，还能用来讲述故事，这种用剪纸表现故事的形式，就是我们今天要学习的《剪纸故事》。今天我们就走进湘美版教材第7课，一起学习用剪纸的方式讲述自己喜欢的故事吧！”4.引导学生打开教材，观察教材中剪纸故事作品的细节：“看看教材里的作品是怎么通过剪纸表现人物动作和故事场景的？用到了哪些我们不熟悉的剪纸方法？”

设计意图：通过“猜故事”游戏与教材范例展示，快速聚焦“剪纸叙事”的核心主题，激发学生探究兴趣。互动体验环节降低学生对“剪纸故事”概念的理解难度，结合教材细节观察，为后续探究学习铺垫基础，符合四年级学生直观形象思维的特点。

探究学习：解读教材，掌握技法

图像识读：分析教材范例，理解叙事特点

教学活动：1.引导学生聚焦教材中的《司马光砸缸》剪纸范例，提问：“这幅作品为了表现‘砸缸救人’的故事，画了哪些人物和场景？（引导学生说出“司马光、小伙伴、水缸、石头”）画家是怎么通过人物动作表现紧张氛围的？（如司马光弯腰举石、小伙伴惊慌的姿态）”2.分析教材中另一幅生活类剪纸故事范例（如《帮妈妈做家务》），小组讨论：“这幅作品的叙事顺序是怎样的？画面中的哪些元素能让我们看懂故事内容？”小组代表分享后，教师总结：“剪纸故事通过人物动作、场景搭配和情节串联来叙事，要让观众一眼就能看懂核心情节。”3.教师出示“剪纸故事叙事元素图表”，梳理人物、动作、场景、道具四大核心叙事元素，结合教材范例说明各元素的作用，帮助学生建立叙事思维。

设计意图：以教材范例为核心，通过师生互动、小组讨论，引导学生主动探究剪纸故事的叙事特点，落实“图像识读”核心素养。图表的运用将分散的叙事元素系统化，帮助学生建立清晰的创作思路。

技法探究：借鉴教材方法，掌握剪刻技巧

教学活动：1.聚焦教材中剪纸技法讲解部分，引导学生观察：“教材里介绍了哪些剪纸技法？（如阴刻、阳刻、镂空、对称剪）这些技法在作品中起到了什么作用？（如镂空让作品更通透，对称剪让人物更规整）”2.教师结合教材范例进行技法示范：①基础剪刻：示范直线、曲线、弧线的剪刻方法，强调“先剪外轮廓，再剪内细节”；②镂空技巧：示范用刻刀处理小面积镂空（如人物眼睛、衣服花纹），提醒学生注意安全，刻刀要垂直用力；③构图示范：以《小红帽》故事为例，示范如何安排小红帽、大灰狼、森林场景的位置，确保主题突出。3.针对教材中“作品赏析”部分，引导学生分析：“这幅作品运用了哪些技法？如果让你创作这幅作品，你会先剪什么、后剪什么？”帮助学生梳理创作流程。4.组织学生分享自