15.1 两种电荷 教学课件-2025-2026学年人教版物理九年级上学期 教学设计.docxVIP

15.1两种电荷教学课件-2025-2026学年人教版物理九年级上学期教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版九年级物理上册第十五章第一节，是电学部分的开篇基础。电学作为物理学的重要分支，与学生后续学习电流、电压、电阻等核心知识紧密关联，而两种电荷的相关知识则是构建电学认知体系的起点。从教材编排逻辑来看，本节内容承接小学自然课中关于静电现象的初步认知，同时为后续探究电路构成、欧姆定律应用等内容奠定实验和理论基础。

新课标强调物理教学应立足学生生活经验，突出科学探究过程。本节教材通过摩擦起电、电荷相互作用、验电器使用等实验活动，引导学生从直观现象入手，逐步抽象出电荷的概念和性质，符合初中学生从具象到抽象的认知发展规律。教材中设置的“想想做做”“动手动脑学物理”等栏目，为落实“教-学-评”一体化理念提供了丰富素材，既能帮助学生深化对知识的理解，也能培养其科学探究能力和实践应用能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出摩擦起电的现象及本质，明确两种电荷的分类标准（正电荷、负电荷）及规定；理解电荷间相互作用的规律；知晓验电器的构造、工作原理及用途；掌握电荷量的概念及单位。

（二）应用实践

能够运用摩擦起电的原理解释生活中的常见静电现象；学会正确使用验电器判断物体是否带电及带电性质；能根据电荷间相互作用规律，分析简单情境下带电体的运动情况；通过实验操作，规范完成摩擦起电、电荷相互作用等探究实验，并准确记录实验现象。

（三）迁移创新

能够结合本节知识，设计简单的验证电荷存在或电荷相互作用规律的实验方案；能针对生活中静电现象的利弊，提出合理的利用或防范建议；尝试将电荷相关知识与后续可能学习的电路知识建立初步关联，思考静电现象在实际技术中的应用场景。

三、重点难点

（一）教学重点

两种电荷的判定及电荷间的相互作用规律；摩擦起电的现象及本质；验电器的工作原理及使用方法。

（二）教学难点

理解摩擦起电的本质是电荷的转移而非创造；运用电荷间相互作用规律解释复杂情境下的实验现象和生活实例；构建“现象—实验—结论—应用”的科学探究思维链条。

四、课堂导入

采用情境体验+问题引导的导入方式。首先，教师进行演示实验：取一段干燥的塑料尺，在头发上摩擦几下后，靠近桌面上的碎纸屑，引导学生观察“塑料尺吸引碎纸屑”的现象；再用摩擦过的橡胶棒靠近水流，让学生观察水流的偏转情况。随后提出问题：“生活中你们还见过类似的现象吗？比如冬天脱毛衣时会听到‘噼啪’声，有时还会看到火花，这些现象背后隐藏着什么秘密呢？”

通过直观的实验现象引发学生的好奇心，再结合生活中常见的静电现象，将学生的注意力聚焦到“带电体的特性”这一核心问题上，自然过渡到本节课题——两种电荷。导入过程中，教师同步引导学生记录观察到的现象，为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知

本环节以“实验探究”为核心，分三个层次展开，贯穿“教-学-评”一体化理念，每个层次均包含教师引导、学生探究、评价反馈三个环节。

（一）探究摩擦起电现象及带电体的性质

教师引导：向学生明确“摩擦起电”的概念——用摩擦的方法使物体带电，带电的物体叫做带电体。随后组织学生进行分组实验，实验器材：塑料尺、橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、碎纸屑、泡沫小球等。实验任务：各小组用不同材料相互摩擦（如塑料尺摩擦头发、玻璃棒摩擦丝绸、橡胶棒摩擦毛皮），再分别靠近碎纸屑和泡沫小球，观察是否能吸引轻小物体。

学生探究：各小组分工合作，规范操作实验，记录实验现象（哪些组合摩擦后能吸引轻小物体，哪些不能），并展开小组讨论：“不同材料摩擦后的带电情况是否相同？带电体都具有什么共同性质？”

评价反馈：教师巡视各小组实验情况，对实验操作规范、记录完整的小组给予肯定；针对操作不规范的地方（如摩擦时力度不足、未保持材料干燥）进行指导。随后邀请各小组分享实验结论，引导学生总结得出：带电体具有吸引轻小物体的性质；不同材料摩擦后可能产生带电现象，但带电情况存在差异。

（二）探究两种电荷及相互作用规律

教师引导：基于前一环节的实验疑问，提出问题：“摩擦后带电的玻璃棒和橡胶棒，它们的带电性质是否相同？如何判断？”随后引入两种电荷的规定：科学家通过大量实验发现，自然界中只有两种电荷，把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷（用“+”表示），把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷（用“-”表示）。

组织学生进行第二次分组实验，实验任务：用丝绸摩擦两根玻璃棒，将其中一根悬挂起来，用另一根靠近悬挂的玻璃棒，观察现象；再用毛皮摩擦两根橡胶棒，重复上述实验；最后用摩擦过的玻璃棒靠近摩擦过的橡胶棒，观察现象。实验过程中，教师提醒学生注意观察悬挂物体的偏转方向，记录实验现象。

学生探究：小组内分工完成实验操作，记录“同种带电体靠近时相互排斥，异种带电体靠近时相互吸引”的实验现象，