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混合式学习模式下智能化学习平台的应用策略

摘要

随着教育信息化的深入推进和人工智能技术的快速发展，混合式学

习模式逐渐成为高等教育与职业培训领域的重要教学范式。

在此背景下，智能化学习平台作为支撑混合式学习的关键技术载体

，其应用策略的研究显得尤为迫切。

本研究旨在深入探讨混合式学习模式下智能化学习平台的功能定位

、应用路径与优化机制，为提升教学效果、促进个性化学习提供理论

依据与实践指导。

本研究综合运用文献研究法、案例分析法与专家访谈法，对国内外

典型智能化学习平台在混合式教学中的应用实践进行系统梳理与比较

分析。

研究结果表明，智能化学习平台在学习资源智能推送、学习行为动

态监测、学习路径自适应调整以及教学反馈即时生成等方面展现出显

著优势，但其有效应用仍受限于教师技术素养、平台功能适配性与学

习者数字能力等多重因素。

本研究提出以“教学目标—技术赋能—学习体验”三位一体为核心

的应用策略框架，强调平台设计应以教学逻辑为先导，技术赋能为支

撑，学习者为中心，从而实现技术与教育的深度融合。

本研究对于丰富混合式学习理论体系、优化智能化教育平台设计、

推动教育数字化转型具有重要的理论意义与实践价值。

关键词：混合式学习；智能化学习平台；教育技术；个性化学习；

应用策略

引言

在当今全球教育数字化转型的浪潮中，信息技术与教育教学的深度

融合已成为不可逆转的趋势。

特别是在“互联网+教育”国家战略的推动下，我国教育信息化建

设已从基础设施普及阶段迈向高质量内涵式发展阶段。

混合式学习（BlendedLearning）作为一种融合线上与线下教学优

势的新型教学模式，因其在提升学习灵活性、增强师生互动、支持个

性化发展等方面的显著成效，被广泛应用于高校、职业院校乃至基础

教育领域。

与此同时，人工智能、大数据、云计算等新兴技术的迅猛发展，催

生了以智能推荐、学习分析、自适应学习为核心的智能化学习平台（I

ntelligentLearningPlatform,ILP），为混合式学习提供了强大的

技术支撑。

然而，在实践层面，智能化学习平台的应用仍面临诸多挑战。

一方面，部分平台功能设计脱离教学实际，存在“重技术、轻教学

”的倾向，导致教师难以有效整合平台资源开展教学；另一方面，学

习者在面对高度自动化的学习环境时，可能出现认知负荷过载、自主

学习能力不足等问题，反而削弱学习效果。

此外，平台数据隐私保护、算法公平性、教师数字素养不足等现实

问题，也制约了智能化学习平台在混合式教学中的深度应用。

因此，如何科学制定智能化学习平台在混合式学习模式下的应用策

略，实现技术赋能与教育本质的有机统一，成为当前教育技术研究亟

待解决的关键问题。

本研究旨在系统探究混合式学习模式下智能化学习平台的应用逻辑

、核心功能与实施路径，构建具有可操作性的应用策略框架。

研究不仅有助于厘清智能化学习平台在混合式教学中的角色定位，

还能为教育管理者、平台开发者与一线教师提供理论参考与实践指南

。

从理论层面看，本研究将丰富混合式学习与智能教育技术交叉领域

的研究成果；从实践层面看，其提出的策略建议可直接服务于教育数

字化转型背景下的教学改革与平台优化，具有重要的现实意义。

文献综述

国内外研究现状梳理

国外关于混合式学习与智能化学习平台的研究起步较早，理论体系

相对成熟。

Garrison与Vaughan（2008）提出的“社区探究模型”（

CommunityofInquiry,CoI）为混合式学习提供了经典的理论框架，

强调教学存在、社会存在与认知存在三者的协同作用。

在此基础上，学者们开始关注技术如何增强这三种存在感。

例如，Graham（2013）指出，混合式学习的成功关键在于课程设计

与技术工具的有效整合，而非单纯依赖在线平台。

近年来，随着人工智能技术的发展，国外研究重点转向智能化学习

平台的功能开发与教育应用。

Siemens（2013）提出的“学习分析”（LearningAnalytics）概

念，强调通过数据挖掘技术理解学习过程，为个性化干预提供依据。

Roll与Wylie（2016）系统综述了自适应学习系统（Adaptive

LearningSystems）在高等教育中的应用效果，发现