第三单元 整理与复习（教案）—— 一年级上学期数学 北师大版.docxVIP

整理与复习

教学内容

北师版一班级上册教材第52～56页内容。

内容简析

教材分为四个板块。板块一,我学到了什么,是对前三个单元的内容进行回顾,包括数的生疏,长短、高矮、轻重的比较,10以内数的加减法、加减混合运算及其应用等。板块二,我的成长脚印?????,鼓舞同学回顾自己在学习过程中的收获与进步,记录同学的成长过程。板块三,我提出的问题,鼓舞同学在学习过程中和学习后提出问题。板块四,巩固应用,让同学通过练习巩固所学学问,把握必要的基础学问和基本技能,并解决一些简洁的实际问题。

教学目标

1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的力量。

2.在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点

在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

教学难点

在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的力量。

教法与学法

1.老师通过玩耍的方式让同学亲身体验成长的脚印?????及收获。

2.同学在玩耍中巩固练习,体会数学与生活的联系。

教学过程

一、情境创设,导入课题

谈话导入法:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?同学可能回答:我学会了数1～10各数。我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。我学会了计算10以内的加减法。存在的问题:在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好方法呢?加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?

师:同学们还真学会了不少学问。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!

【品析:整理自己的所学,形成系统学问,增加学习的信念。】

二、师生合作,探究新知

1.小兔请客。

师:瞧!小兔要请客了,我们去给它帮忙吧!(课件出示教材第52页“小兔请客”情境图)

师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到方法解决了?

生1:画“○”表示小兔的只数,画“√”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很简洁就比较出来了,椅子不够,杯子够了。

生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。

师:同学们说的这两种方法都很好,在解决实际问题时,选择自己宠爱的方法就能很好的解决。

师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?

生1:数字3可以表示3个小伴侣,3棵树,3盆花……

生2:数字0可以表示一个也没有。

生3:数字0还可以表示开头,表示起点,比如直尺上的0。

生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。

师:同学们说得真好!前面学的学问全部都把握了。

【品析:本环节通过解决“小兔请客”这一情境图中的几个问题,挂念同学复习“数的生疏“的内容,主要是数的意义和数的大小比较,同时复习了一一对应的数学思想。】

2.比一比。

师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮顽皮解决一下问题吧。(课件出示教材第52页“比一比”情境图)

生1:从第一幅图中的天平上看出,3个西红柿和1个萝卜一样重,说明萝卜重,西红柿轻。

生2:从其次幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。

生3:这样可得出西红柿比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说西红柿最轻,菠萝最重。

师:分析得很有条理,真棒!再看看这三个小伴侣谁最高?谁最矮?

生1:小红和小明都在跟顽皮比。

生2:顽皮就像一把尺子,是他们比较的依据。

生3:小红比顽皮矮,小明比顽皮高,说明小明最高,小红最矮。

师:小红、小明都是以顽皮为标准,跟顽皮作比较,这时候我们可以说顽皮成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。

3.回家。

师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9-1呢?(课件出示教材第52页“回家”情境图)

生1:算式3+7可以算有3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学?

生2:也可以计算有3朵黄花和7朵红花,一共有几朵花?

生3:老师我知道了,这个加法算式是解决“一共有多少”的问题的。

师:真棒!总结得真好!那9-1呢?

生4:算式9-1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只?

生5:还可以计算9个苹果,吃了1个,还剩下几个?

生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。

师:同学们总结得真好!连续努力。来做几道计算题吧!

同学完成计算后,集体订正。

【品析:本环节通过送小鸟回家的情境,进一步巩固10以内数的加减法的计算方法,巩固对加减法意义的理解。】

4.我的成长脚印?????。

师:同学们,看看这几位同学在激烈地争辩什么呢?