第10章 无穷级数.docxVIP

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课题

无穷级数

课时

6课时（270min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解常数项级数的概念，掌握常数项级数的性质

（2）掌握正项级数与交错级数的审敛法；理解绝对收敛与条件收敛

（3）理解函数项级数的概念

（4）掌握幂级数及其敛散性

（5）掌握幂级数的运算性质

（6）掌握泰勒级数；能够将函数展开成幂级数

素质目标：

（1）弘扬勤奋踏实、拼搏进取、勇于担当的奋斗精神

（2）弘扬爱岗敬业、忠于职守的职业精神

教学重难点

教学重点：常数项级数的概念，常数项级数的性质，正项级数与交错级数的审敛法，绝对收敛与条件收敛，函数项级数的概念，幂级数及其敛散性，幂级数的运算性质，泰勒级数，将函数展开成幂级数

教学难点：掌握常数项级数的性质，掌握正项级数与交错级数的审敛法，掌握幂级数及其敛散性，掌握幂级数的运算性质，掌握泰勒级数，能够将函数展开成幂级数

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

第一节课

考勤

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出以下问题：

（1）什么是常数项级数？

（2）常数项级数有何作用？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解常数项级数的概念，常数项级数的性质，正项级数与交错级数的审敛法，绝对收敛与条件收敛等知识

10.1常数项级数的概念与性质

10.1.1常数项级数的概念

10.1.2常数项级数的性质

10.2常数项级数的审敛法

10.2.1正项级数的审敛法

10.2.2交错级数的审敛法

10.2.3绝对收敛与条件收敛

【学生】聆听、思考、理解、记忆

课堂讨论

【教师】对学生进行分组，每3～5人一组，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，思考下列问题：

1．有穷数列的和与无穷级数的和有何区别和联系？

2．在级数中改变、去掉或增加前面有限项，为什么不会改变级数的收敛性？

3．举例说明如果级数的一般项趋于零，不一定收敛．

4．适用比较审敛法或比值审敛法的正项级数各有什么特点？

5．如果级数发散，我们能不能断定级数也发散？请举例说明．

6．“一个级数要么绝对收敛，要么条件收敛”这句话对吗？

【学生】聆听、分组、思考、讨论、回答

第二节课

案例导入

【教师】提出以下问题：

幂函数列所构成的函数项级数（称为幂级数），它是一类最简单的函数项级数．从某种意义上说，它也可以看作是多项式函数的延伸．那么对于这样的幂级数该如何确定它的敛散性呢？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

【教师】总结学生回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解函数项级数的概念，幂级数及其敛散性，幂级数的运算性质等知识

10.3幂级数

10.3.1函数项级数的概念

10.3.2幂级数及其敛散性

10.3.3幂级数的运算性质

【学生】聆听、思考、理解、记忆

课堂讨论

【教师】对学生进行分组，每3～5人一组，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，思考下列问题：

1．幂级数收敛半径的计算和正项级数的比值审敛法有何联系？

2．幂级数的收敛半径与收敛区域有何联系？

3．对于缺少奇数次（或偶数次）幂项的幂级数，如何求收敛半径？

【学生】聆听、分组、思考、讨论、回答

第三节课

问题导入

【教师】提出以下问题：

幂级数在收敛域内可以写成和函数，那么一个函数是否可以看成是由幂级数在收敛域内展开得来的呢？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解泰勒级数，将函数展开成幂级数等知识

10.4函数展开成幂级数

10.4.1泰勒级数

10.4.2将函数展开成幂级数的方法

1．直接展开法

2．间接展开法

【学生】聆听、思考、理解、记忆

课堂讨论

【教师】对学生进行分组，每3～5人一组，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，思考下列问题：

1．函数的幂级数、泰勒级数和泰勒展开式之间有什么关系？

2．如何用直接法把函数展开成幂级数？

3．如何用间接法把函数展开成幂级数，要熟记哪些公式？

【学生】聆听、分组、思考、讨论、回答

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

常数项级数的概念与性质

常数项级数的审敛法

幂级数

函数展开成幂级数

学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

（1）复习所学知识，完成课后相关习题

（2）登录文旌课堂APP挑选本节课适合的课后习题布置给学生，课后在线上答题练习

本课作业布置二维码

老师用文旌课堂APP扫描此码，即可进行线上作业布置

【学生】完成课后任务