湘教版高中地理必修 第一册3.2大气受热过程》表格式教案.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

高中地理

年级

高一

学期

秋季

课题

大气受热过程（第一课时）

教科书

书名：普通高中教科书地理必修第一册（湘教版）

出版社：湖南教育出版社.7月

教学目标

1.能够依据图示说出大气受热过程；

2.能够借助大气受热过程，分析影响地表受热的主要因素；

3.通过实际案例，能够利用大气受热过程解释相关现象。

教学内容

教学重点：

1.依据大气受热过程分析影响地表受热的主要因素；

教学难点：

1.通过实际案例，利用大气受热过程解释相关现象。

教学过程

（一）避暑胜地选择

家住浙江杭州的高中生毕业生小明暑假计划与同学一起出省旅行。炎炎夏日，去哪儿避暑成了小明一行面临的难题。

新课导入：在选择目的地的时候，最终选取了两个地点作为旅行点：云南昆明和黑龙江漠河。翻阅图册，观察图示，说说与杭州相比，两地在自然地理区位上的差别。

（二）分组探究原因

组一：与浙江杭州相比，黑龙江漠河夏季气温较低的原因

根据不同太阳高度下成功到达地面的太阳辐射示意图进行推导，纬度相对较高的黑龙江漠河夏季气温较纬度低的杭州夏季气温低的原因。

与浙江杭州相比，黑龙江漠河纬度较高，太阳高度较小，经过大气的路程较短，光热较分散，大气削弱较多，因此单位面积地面获热较少。

【学生讨论后总结】：

组二：与浙江杭州相比，云南昆明夏季气温较低的原因

在纬度因素探究基础上进行思考：与浙江杭州相比，云南昆明纬度相对较低，太阳高度较大，为什么夏季气温昆明较杭州低呢？从大气受热过程的两个阶段（“太阳暖大地”和“大气还大地”进行讨论、分析）

【学生讨论后总结】：

①对流层大气的直接热源是地面，距离地面越远，温度越低，高海拔地区冷空气影响较大；

②海拔越高，大气越稀薄,大气的“保温作用”越弱,温度也越低

任务三：其他因素分析

除了上述原因之外，再阅读课本材料，看一看，还有哪些原因会影响到地面获得太阳辐射能量的多少。

任务四：相关现象分析

观看图片，用大气受热过程相关原理解释不同时间段天空呈现不同颜色的原因。

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