婴幼儿学习与发展2 第九章第二节 婴幼儿健康领域活动设计.docxVIP

PAGE2

PAGE1

《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

第九章婴幼儿五大领域活动设计

授课课型

授课班级

课时

4课时

授课时间

授课人

内容分析

围绕0-3岁婴幼儿健康领域活动设计，对学生教授了婴幼儿健康发展概念、不同月龄动作发展指标与保教要求，活动设计要点、流程及原则等内容，还举了“摇木马”活动案例。

学情分析

学生具有一定专业基础，可以较为轻松地学习本节内容。

教学目标

素质目标：

1.关爱婴幼儿，能够主动积极与婴幼儿及家长沟通，为婴幼儿五大领域发展提供帮助

2.具备从事婴幼儿教育基本实践能力与积极的态度。

3.具有新时代“四有”好老师的良好素质。

能力目标：

1.能根据婴幼儿动作、语言、认知等领域发展水平，布置环境并设计开展适宜的教育活动。

2.能够根据观察，判断并分析婴幼儿不同阶段五大领域发展水平。

3.能根据婴幼儿五大领域要求初步设计，实施相应的教育活动。

知识目标：

1.理解婴幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域的活动设计要求和设计要点。

2.熟知不同阶段婴幼儿动作、语言、认知、情感等能力的发展规律。

3.掌握婴幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育活动设计与指导的基本要求。

教学重点

1.0-3岁婴幼儿健康发展概念与动作发展分类（粗大/精细动作）。

2.不同月龄段发展指标及对应的保教内容与要求。

3.健康活动设计要点、流程及安全注意事项。

教学难点

1.精准把握各月龄段婴幼儿发展指标与差异化保教需求。

2.结合个体差异与安全原则设计适龄活动。

3.整合家庭/社区资源落实健康活动设计。

教学方法

1.示范法：育婴师或家长亲自示范，婴幼儿通过观察模仿学习。

2.游戏法：设计适合婴幼儿年龄的游戏，将教育内容融入游戏中，提高活动的趣味性和参与度。

3.互动法：通过亲子互动、同伴互动等方式，促进婴幼儿社交能力的发展。

学习方法

1.分龄式学习：按0-6月、7-12月、1-2岁、2-3岁不同阶段，匹配感官刺激、运动技能、独立性培养等对应活动。

2.实践操作法：通过“摇木马”等具体活动案例，掌握从目标设定到过程指导的全流程设计。

3.观察评估法：依据各月龄段发展指标（如动作、睡眠等），动态调整保教内容。

4.亲子互动法：强调成人全程参与，通过抚摸、游戏等建立安全依恋，辅助活动开展。

5.资源整合法：结合家庭、社区环境，利用安全玩具、自然条件（如“三浴”锻炼）优化学习场景。

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

1.动作发展引导：

讲解7-12月龄婴幼儿粗大动作（如扶坐、爬行）和精细动作（如抓握、捏取）的发展特点。

2.示范家庭互动游戏：用彩色毛绒玩具引导婴儿练习“匍匐爬行”，用安全软积木练习“三指抓握”。

1.实时指导：

老师通过视频展示玩具摆放方式（如将玩具间隔30-50厘米），邀请学生同步操作。

2.问答环节：

提问学生：“如何用家中物品（如毛巾卷）辅助孩子练习坐立？”引导分享经验并纠正误区。

1.衔接理论与实践：通过分龄活动设计，落实PPT中“7-12月探索与运动技能发展”要点，帮助学生理解动作发展指标。

2.提前渗透安全意识：强调玩具无小零件、活动区域无尖锐物品，为线下活动铺垫安全准则。

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

1.汇总线上讨论中“毛巾卷辅助坐立”的典型方案，展示正确操作方法（如毛巾卷成圆柱支撑背部）

2.播放31-36月幼儿“双脚跳跃”视频，提问：“该动作属于粗大/精细动作？对应PPT中哪类发展指标？”

学生抢答视频中的动作类型，教师结合PPT表格讲解“粗大动作”的定义与月龄段特征，纠正认知误区（如误将“跳跃”归为精细动作）

以问题导向回顾预习内容，激活学生对动作发展分类的认知，衔接新课内容

任务驱动

学习新知

理论讲解：结合PPT，分龄段梳理0-3岁动作发展里程碑（如0-6月“俯卧抬头45°”、1-2岁“独立行走”）及保教要求（如“三浴”锻炼、被动操）

2.?案例拆解：以PPT中“摇木马”活动为例，分析活动目标（独坐平衡）、材料准备（安全木马）、过程指导（摇晃幅度控制）的设计逻辑

1.分组完成“月龄段-动作指标-活动类型”连线题（如“7-12月”对应“爬行训练”），教师巡视指导

2.邀请小组代表分享“摇木马活动如何体现安全原则”，结合PPT中“无小零件、成人监护”要点点评

1.用任务连线强化理论知识记忆，通过案例拆解突破“活动设计逻辑”难点

2.以安全原则为切入点，渗透职业安全意识教育

小组探究

巩固新知

1.任务布置：每组抽取一个月龄段（如1-3月/