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4下语文第6课ppt课件

一、课件设计思路

（一）课标依据

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“阅

读与鉴赏”“表达与交流”要求为核心，聚焦“初步体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用”“学习观察周围世界，

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”等目标，结合

四年级学生语言发展特点，构建“观察—理解—表达”的学

习闭环。

（二）学情定位

基于前测数据，四年级学生已具备基本的朗读和概括能力，

但对“按顺序观察景物变化”的方法掌握不足，难以将观察

所得转化为生动的语言表达。课件设计需通过可视化素材、

分层任务驱动，帮助学生从“被动阅读”转向“主动发现”。

（三）设计原则

1.情境化：以“小观察家日记”为主线贯穿全课，创设

“跟随作者看日出—学习观察方法—记录我的观察”的真实

学习情境；

2.互动化：嵌入拖拽排序、填空挑战、语音点评等交互

功能，增强课堂参与感；

3.梯度化：从“理解内容”到“品析语言”再到“迁移

运用”，任务难度螺旋上升，适配不同层次学生需求。

二、教材内容解析

（一）课文基本信息

本课为统编教材四年级下册第六课，选入巴金《海上日出》

经典片段，属写景散文，语言简练生动，按“日出前—日出

时—日出后”顺序描绘了晴朗天气和有云时的海上日出奇观，

是落实“学习按顺序观察并描写景物变化”语文要素的典型

范例。

（二）单元关联分析

本课位于“自然之趣”单元，前承第五课《琥珀》（推测

事物形成过程），后启第七课《记金华的双龙洞》（按游览顺

序写景），需衔接“顺序描写”这一核心方法，为单元习作

“我的乐园”积累观察与表达经验。

三、教学目标设定

（一）知识与能力

1.会认“扩、范”等5个生字，会写“扩、努”等10个

生字，正确读写“扩大、范围”等词语；

2.能概括海上日出“晴朗时”“有云时”的不同景象，梳

理作者观察顺序；

3.学习“抓住颜色、形态变化”“运用动词、修辞”等描

写方法，尝试仿写一段景物变化。

（二）过程与方法

通过“圈画关键词—对比读句子—小组合作探究”等活动，

体会作者如何将观察所得转化为文字，形成“观察—记录—

表达”的方法链。

（三）情感态度与价值观

感受海上日出的壮美，激发观察自然、热爱自然的兴趣，

体会作者对自然之美的细腻感悟。

四、教学重难点突破设计

（一）教学重点：梳理观察顺序，品析景物变化的描写方

法

1.课件中插入动态分镜：将“日出前（天空颜色）—日

出时（小半边脸、努力上升）—日出后（光芒耀眼）”的文

字描述转化为动画演示，同步标注关键动词（如“透、染、

冲”），帮助学生直观感知顺序；

2.设计“我是小侦探”任务：提供打乱顺序的句子，学

生拖拽还原，巩固对“时间顺序”的理解。

（二）教学难点：迁移观察方法，完成片段仿写

1.搭建“观察记录卡”支架（表格包含“观察对象、变

化阶段、颜色/形态/动作、感受”四栏），引导学生回顾生

活中“花开、云变、夕阳”等场景；

2.提供“范例修改”互动模块：展示学生易错片段（如

“今天晚霞很美”），通过对比课件中的“晚霞从橘红变深红，

像被染了色的绸子”，总结“具体写变化”的技巧。

五、教学过程详细设计

（一）情境导入（5分钟）

1.播放“海上日出”实拍视频，提问：“如果让你记录这

一幕，你会先写什么？再写什么？”引发学生对“观察顺序”

的思考；

2.揭示课题，简介作者巴金，明确学习任务：“今天我们

要当‘观察小老师’，跟着巴金爷爷学写观察日记。”

（二）初读感知（10分钟）

1.自由朗读课文，完成“字词闯关”：

（1）易错字指导：“努”字下半部分是“力”非“刀”，

“范”字草字头覆盖“氾”；

（2）词义辨析：通过图片对比“范围”（区域大小）

与“扩大”（变化过程）；

2.概括主要内容：填写表格（天气情况、观察阶段、景

象特点），梳理“晴朗时”“有云时”的不同画面。

（三）精读品析（20分钟）

1.聚焦“晴朗时的日出”：

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