10 苏武传（第一课时）——同步分层练 高二语文人教统编版 选择性必修 中册.docxVIP

10苏武传（第一课时）——高二语文人教统编版选择性必修中册

同步分层练

梯度分层

基础巩固：课堂衔接，回归教材，夯实根本

拔高提升：进阶训练，聚焦核心，提炼重难

思维拓展：情景构建，素养提升，高阶训练

1.识记字音

阏氏(__________)左伊秩訾(__________)煴火(__________)啮雪(__________)旃毛(__________)牧羝(__________)纺缴(__________)檠弓弩(__________)棫阳宫(__________)斧钺(__________)汤镬(__________)旄节(__________)

阅读文言文，完成各题。

苏武传（节选）

武字子卿，少以父任。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。且鞮侯单于初立，尽归汉使。武帝嘉其义，乃遗武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。武与副中郎将张胜及假吏常惠等百余人俱。

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中，及卫律所降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怒卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙赏赐。”张胜许之，以货物与常。单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。缑王等皆死，虞常生得。

单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武，武曰：“事如此，此必及我。见犯，乃死，重负国。”虞常果引张胜。单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。武气绝，半日复息。单于壮其节，而收系张胜。武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？”

（节选自班固的《汉书·苏武传》）

2．对下列句子中关键词的解释，不正确的一项是（????）

A．阴相与谋劫单于母阏氏归汉??阴：阴谋

B．虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰??????候：拜见

C．而收系张胜?????收：逮捕

D．又非亲属，何谓相坐??????坐：定罪，治罪

3．下面句中加点词意义和用法相同的一项是（????）

A．汉亦留之以相当??????请立太子为王，以绝秦望

B．而收系张胜??????????吾尝终日而思矣

C．尚可得乎？??????????其闻道也亦先乎吾

D．为降虏于蛮夷????????冰，水为之，而寒于水

4．下列叙述不符合原文意思的一项是（????）

A．苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和的时候，本不该有危险，然而，由于张胜私下里支持虞常等人的谋反行动，导致了苏武被匈奴扣留。

B．虞常沦落匈奴，但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体体现。

C．苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的尊敬。

D．卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不二的崇高气节。

5．把文中画横线文言句子翻译成现代汉语。

（1）见犯，乃死，重负国。

（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉？

6．司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，以班固的视角，写一则人物短评。

阅读下面的文字，完成下面小题。

司马迁与班固常常被联系在一起，合称“班马”，就如他们的著作《史记》《汉书》被合称为“史汉”一样。司马迁的《史记》，已有诸多褒赞，像大家熟悉的鲁迅先生的评语：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”（??????）。

唐宋之际，随着古文运动的深入与开展，对简练、晓畅的《汉书》，被读书人大为推崇。古文运动的领军人物欧阳修、苏轼、黄庭坚等，都酷爱《汉书》。黄庭坚甚至称，如果接连三天不看《汉书》，便觉得俗气逼人，照镜子则显得①。

明朝时，《汉书》受追棒的程度更是史无前例，连文化水平并不算高的朱元璋也对其钟爱有加。有一回，明军俘虏了元朝官员郭云，朱元璋见他相貌魁伟，便释放了他，还送给他《汉书》做见面礼。受朱元璋的影响，明朝建文帝、神宗等几位皇帝，对《汉书》也是②。可以说，在众多《汉书》的爱好者中，明朝的“粉丝”级别是最高的。

文人的著作，能够③，在图书市场上风行，当然是件令人愉快的事；而备受推崇，甚至被后人用