11.2 五代史伶官传序（第二课时）——导学案 高中语文人教统编版 选择性必修 中册.docxVIP

11.2五代史伶官传序（第二课时）

学习指导

学习指导

课标要求

核心素养

重难分析

1.巩固文言知识，理解全文主旨；

2.分析论证方法与写作特色，把握“简而有法”的特点；

3.对比《过秦论》，体会史论文的不同风格，理解借古讽今的意图。

1.提升对论证手法的分析能力，深化文言文鉴赏水平；

2.通过跨文本对比，培养批判性思维与文体认知能力；

3.领悟历史教训的现实意义，增强责任意识与思辨能力。

重点

1.掌握对比、例证等论证方法，理解“忧劳兴国，逸豫亡身”的内涵；

2.明确借古讽今的写作目的，把握文章“简而有法”的特色。

难点

1.理解“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的深层逻辑；

2.准确辨析本文与《过秦论》在论述风格、论证逻辑上的差异。

课文梳理

课文梳理

1.学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中我们受到了什么样的启发？

明确：

（1）要有忧患意识。“生于忧患，死于安乐”，一山更比一山高，强中自有强中手，只有认识到自己的不足，才能有更大的进步。

（2）万事起于忽微，量变引起质变。细节决定成败，“千里之堤，溃于蚁穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

2.文题为“五代史伶官传序”，而文中却很少直接写到伶官们的事，这是为什么？

明确：

表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来，这样既扣住了题旨，又突出了中心。

3.在一百多年后的北宋中叶，作者重新提出这件史实，有何意义？

明确：

欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。

4.作者围绕中心论点展开论证时使用了什么论证方法？

明确：

①例证法。本文论点来自史据，在论证时又重点通过“晋王三矢”这一典型、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出“人事”的作用；再辅之以评论庄宗盛、衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。

②对比论证法。全文以“盛”“衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。

5.欧阳修的《伶官传序》作为一篇史论文“简而有法”，请结合这一评论赏析本文的写作特点。

明确：

“简”：简单叙史，选取庄宗由盛到衰的典型史实，高度概括。

“法”：多重对比，盛衰对比、胜负对比、人事与天命、忧劳与逸豫等等多重对比，先扬后抑，感慨淋漓，发人深思。

6.写作特色：

明确：

多用反问句、疑问句，引人深思；

采用对称语句和语言凝练、对仗工整的骈句，具有对比感和节奏感；

长短句错落有致，调节语势，有张有弛。

抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。

7.试比较《过秦论》与《五代史伶官传序》在写作方法和论述风格上的异同。

明确：

《过秦论》

《五代史伶官传序》

相同点

评述秦的过失，揭示其顷刻覆亡的原因

论说后唐的错谬，指出其迅速败灭的根由

都评说历史，推究原因，总结经验，引为鉴戒

①运用衬托、对比，极力渲染秦的强大，反衬它的易亡；以九国合纵的声威，反衬秦人的善攻；备言陈涉的卑微弱小，与九国的煊赫强盛形成鲜明对；②通过叙事来说理。通篇铺叙史实。

①运用对比手法，先写庄宗极盛的史实，再写其极衰的场面，后面总言兴亡。通过盛衰之比，昭示了忧劳兴国、逸豫亡身的历史教训；②叙议结合。叙事、议论不枝不蔓，有机结合。

都运用对比，突出盛衰兴亡的巨大反差；都是叙议结合，记叙为议论服务。

卒章显志。先极写秦统一天下的威势，可谓盛极一时。接着童写陈涉起事反秦，天下云集响应，秦朝迅速灭亡。最后据题立意，因叙而议，点明缘由，得出结论。

开篇立论，确立全篇的总纲。继而叙写庄宗接受其父遗命和执行遗命的过程，以具体的历史事实作为论述盛衰之理的例证，通过记述后唐的兴盛破亡，进一步阐明成败由人的道理。篇末生发议论，探究因由，总结教训。

都在前文叙述的基础上生发议论，在结尾处总结历史教训。

以赋写文。铺陈夸张，文笔酣畅，感情充沛，气势磅礴，带有战国纵横之风。

以散体