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幼儿园教育活动中的教师职业道德第四章

第一节教师职业道德在幼儿园教育活动中的作用第二节教师职业道德在幼儿园教育活动中的践行体现第三节幼儿园教育活动中教师职业道德素质的提升

PART01教师职业道德在幼儿园教育活动中的作用

一、教师职业道德在幼儿园教育活动中的动力作用（一）教师职业道德有助于幼儿教师合理制定活动目标幼儿教师的职业道德信念，将发挥思想动力的作用促使幼儿教师把幼儿的终身发展作为幼儿园教育活动的中心任务进行深入思考和研究，并使教师自觉在工作中贯彻“信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”的理念，认真观察幼儿，了解幼儿需求，关注幼儿即时表现，分析幼儿终身受用的重要品质，为幼儿发展提供“最近发展区”，同时，结合对教育活动内容的分析，制定与幼儿发展相适宜的教育活动目标。

一个专业化水平较高的幼儿教师，一个事业心、责任感极强的幼儿教师，会将重要的职业精神品质随时化为积极的动力作用，促使自己去钻研教育、钻研教育活动中的环节设计，如教育方法和策略、教育组织途径和形式等；同时，根据《专业标准》中的基本要求，在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。一、教师职业道德在幼儿园教育活动中的动力作用（二）教师职业道德有助于幼儿教师选择合适的教育方法和策略

二、教师职业道德在幼儿园教育活动中的调节作用（一）教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行具有良好的职业道德行为习惯的幼儿教师会时时以职业道德行为规范反观和调整自己的教育行为，并习惯性地以这些规范强化自己的教育行为。因此，在幼儿园教育活动中，一个严于律己、以身作则的教师随着教育目标的指引，会自觉地以习得的职业道德行为习惯调整和塑造自己的教育行为，并不断地在调整和塑造中提升自身的教育言行质量水平。

二、教师职业道德在幼儿园教育活动中的调节作用（二）教师职业道德有助于帮助教师灵活调整和生成教育活动一个具有远大的职业道德理想的教师是一名“认同幼儿教师的专业性和独特性，注重自身专业发展”的教师，是一名专业化程度较高的教师。这种较高的职业道德素养和专业化水平会使教师本人以善于“反思”和“思辨”的方式理性审视自身的教育活动，并不断调整自己的教育活动，充分利用教育契机和教育资源，合理开发教育活动和生成新的教育活动。

三、教师职业道德在幼儿园教育活动中的评价作用（一）教师职业道德有助于教师合理评价教育活动并指导下一步教育活动教师职业道德认识，可以帮助教师科学评价教育活动，如根据幼儿的年龄、心智发展程度、接受能力、理解能力等评价教育活动目标是否合适，围绕教学活动的目标评价教学活动的过程是否偏离主题或者与主题表达无关，活动过程中是否能引起幼儿的兴趣，幼儿与教师有无互动，能否与教师配合主题完成相关的活动等，并将教育活动的评价结果用来指导下一次的教育活动。

三、教师职业道德在幼儿园教育活动中的评价作用（二）教师职业道德有助于教师全面科学评价幼儿发展教师通过实践和反思提升自身的职业道德理想和信念，同时，有远大职业理想和坚定信念的教师又会习惯在实践和反思中提升自身的专业素质。因此，这种相互促进的专业成长机制以一种激励机制的形式，帮助教师在教育活动中和活动后对教育对象幼儿进行全面科学的评价，为不断为开展良好的教育活动提供科学的幼儿发展依据，同时为幼儿身心全面发展的长期目标服务。

PART02教师职业道德在幼儿园教育活动中的践行体现

一、教师职业道德在幼儿园教育活动设计中的践行体现（一）关注幼儿发展现状及需求，合理设定教育活动目标1.细心观察幼儿，了解幼儿发展现状2.用心研究幼儿，了解幼儿发展需求3.着眼幼儿长远发展，了解幼儿可发展潜力

一、教师职业道德在幼儿园教育活动设计中的践行体现（二）注重幼儿生活价值，科学选用教育活动内容幼儿教师在选用教育活动内容时应关注幼儿的日常生活，通过让其不断获得丰富的经验来促进其生长和发展。教学要结合幼儿的生活，让幼儿用自己的眼睛去观察；用手去触摸大自然中的花草虫鱼，发展幼儿的认知、观察、分析、探索能力，发展幼儿积极的情感和态度。只有在真实的、自然的生活中，幼儿才能获得和谐的发展。

一、教师职业道德在幼儿园教育活动设计中的践行体现（三）遵循幼儿学习特点，灵活选用教育活动方法20%80%教师在设计教育活动方案时，要充分重视教育方法的选择，灵活选用适宜的教育方式，提高教育活动的效果。学前教育应该坚持遵循幼儿的发展规律和学习特点。因此，教师应该端正态度，在深入认识幼儿学习特点并严格遵循这些特点的基础上选用恰当教育方法，如根据幼儿具有求知欲强、好奇好问的心理特点，教师可以设置问题情境，使幼儿产生认知冲突，进一步启发幼儿的思维，保护幼儿创造的思维火花。根据幼儿活泼、好动的特点，教师可以选用自主