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班主任班级管理案例

在教育这片沃土上，班主任工作犹如一项复杂而精细的系统工程，它不仅关乎学生的学业进步，更影响着他们品格的塑造与健康成长。多年的班主任生涯，让我深刻体会到，优秀的班级管理并非简单的“管”与“控”，而是以学生为本，用“心”去理解、去关爱，用“智”去引导、去赋能的过程。以下，结合我所带班级的实际案例，谈谈在班级管理中的一些实践与感悟，希望能为同仁们提供些许借鉴。

一、案例背景：一个充满“挑战”的起点

我曾接手一个初中二年级的班级。这个班级的特点是：学生思维活跃，但部分学生行为规范意识薄弱，课堂纪律时有松懈；学习成绩两极分化，优等生吃不饱，后进生跟不上，整体学习氛围不够浓厚；班干部队伍建设滞后，未能充分发挥其自主管理作用。家长们对孩子的期望较高，但部分家庭的教育方式方法有待改进。面对这样一个“基础”，我深知，这不仅是对我管理能力的考验，更是一次与学生共同成长的契机。

二、核心理念：从“被动接受”到“主动参与”

我的核心管理理念是：将班级还给学生，让每个学生都成为班级的主人。我坚信，当学生从管理的“对象”转变为管理的“主体”时，班级才能真正焕发生机与活力。基于此，我制定了“营造氛围、建章立制、激发潜能、协同育人”的十六字方针。

三、实践策略与过程：精细管理，润物无声

（一）营造积极向上的班级文化氛围，凝聚“向心力”

班级文化是班级的灵魂。我首先致力于营造一种民主、和谐、积极、向上的班级氛围。

1.“我们的约定”——共筑班级愿景：开学初，我组织了一次“我的班级我做主”主题班会。通过小组讨论、代表发言等形式，让学生共同描绘心中理想班级的模样，包括学习风气、同学关系、班级特色等。在此基础上，我们共同提炼出了班级口号、班训，并设计了班徽。这个过程，让每个学生都感受到了自己是班级的一份子，增强了归属感和认同感。

2.“心灵信箱”与“每周寄语”——搭建沟通桥梁：我在教室设立了“心灵信箱”，鼓励学生将自己的困惑、建议、心里话写下来投入信箱。我会定期开箱，并选择性地在班会课上回应或私下与学生交流。同时，我坚持每周在班级公告栏写下“班主任寄语”，内容或鼓励、或引导、或分享感悟，用文字与学生进行心灵的对话，拉近了师生距离。

3.“星光闪耀”评比台——发现每个学生的闪光点：为了让每个学生都能体验到成功的喜悦，我设立了多元化的评价体系。除了学习成绩，还设立了“勤奋刻苦星”、“乐于助人星”、“文明礼貌星”、“进步显著星”、“才艺展示星”等多个奖项，每周一小评，每月一大评，并将获奖学生的照片和事迹在“星光闪耀”评比台展示。这极大地激发了学生的积极性，班级正能量日益浓厚。

（二）构建科学民主的班级管理制度，增强“约束力”

“没有规矩，不成方圆”。一个优秀的班级，必须有一套科学合理的规章制度来保障。

1.班规的“诞生”——从“要我遵守”到“我要遵守”：我没有直接将学校的规章制度照搬过来，而是引导学生讨论：“我们班需要哪些约定来保证大家更好地学习和生活？”学生们围绕课堂纪律、作业完成、卫生值日、仪容仪表、集体活动等方面展开了热烈讨论，提出了许多富有建设性的意见。最终，我们共同制定了《XX班班级公约》，并逐条进行了表决。由于班规是学生自己参与制定的，他们的遵守自觉性大大提高。

2.“人人有事做，事事有人管”——细化岗位责任制：我将班级事务进行分解，设立了学习委员、纪律委员、卫生委员、文体委员等传统岗位，还增设了“门窗管理员”、“图书角管理员”、“绿植护理员”、“多媒体设备管理员”等多个小岗位，确保每个学生都能找到适合自己的岗位，承担一份责任。同时，建立岗位轮换制度，让更多学生得到锻炼。

（三）激发学生内在学习动力，点燃“内驱力”

学习是学生的主要任务，激发学生的学习内驱力是班级管理的重中之重。

1.“学习互助小组”——让优等生领跑，后进生跟跑：根据学生的学习成绩、兴趣特长等，我指导学生组建了若干“学习互助小组”。每组4-6人，强弱搭配，确定组长。小组内实行“任务驱动”和“成果共享”，鼓励学生在预习、复习、作业、疑难解答等方面互帮互助。我定期组织小组学习成果展示和经验交流，对表现优秀的小组和个人进行表彰。这种方式不仅提高了学习效率，也培养了学生的合作精神和责任感。

2.“我的学习我规划”——引导学生自主学习：我引导学生制定个人学期学习目标和阶段性学习计划，并指导他们如何进行自我反思和总结。鼓励学生利用错题本、思维导图等工具，培养良好的学习习惯。对于学习有困难的学生，我会与他们进行个别谈心，帮助他们分析原因，制定个性化的辅导方案，并利用课余时间进行有针对性的辅导。

3.“学科兴趣角”与“知识竞赛”——拓展学习视野：为了激发学生的学科兴趣，我在教室开辟了“学科兴趣角”，鼓励学生分享学科相关的趣味知识、名人故事、最新科技进展等。