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2025年学校毒教材自查报告

为全面落实立德树人根本任务，切实保障教材和课外读物的思想性、科学性、规范性，我校严格按照教育部《中小学教材管理办法》《中小学生课外读物进校园管理办法》等文件要求，于2025年3月至5月开展了覆盖全学段、全学科的教材与课外读物专项自查工作。本次自查坚持“全面覆盖、重点聚焦、立行立改”原则，通过组织专项工作组、建立三级排查机制、引入多方参与评估等方式，系统梳理教材及课外读物在政治方向、价值导向、内容科学性、语言规范性等方面的情况，现将自查情况报告如下：

一、自查工作组织与实施

（一）强化组织领导，明确责任分工

学校成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长，教务处、德育处、学科教研组长、一线教师代表、家长委员会成员组成的专项自查工作组（共15人）。工作组下设教材审核组（负责国家课程教材、地方课程教材）、教辅材料组（负责配套练习册、校本作业）、课外读物组（负责图书馆藏书、班级图书角、教师推荐书目）三个专项小组，分别制定《教材排查清单》《教辅材料审核细则》《课外读物评估标准》，明确“政治方向无偏差、价值导向无错误、科学知识无谬误、语言文字无失范、插图素材无争议”五大排查维度，确保任务到人、标准统一。

（二）分层分类排查，确保覆盖全面

本次自查覆盖2023-2025学年使用的全部教材（含国家统编教材、地方课程教材、校本教材）、教辅材料（含同步练习册、单元测试卷、假期作业）及课外读物（含图书馆纸质图书、电子资源、班级漂流图书、教师推荐书目）。排查范围具体包括：小学1-6年级语文、数学、道德与法治、科学、艺术教材；初中1-3年级语文、历史、地理、生物、物理、化学教材；高中1-3年级语文、思想政治、历史、地理、生物教材；各学段配套教辅材料42种；图书馆藏书2.8万册（含2023年后新增图书3000册）；班级图书角读物1200余册；教师推荐书目清单（2023-2025年）86份。

（三）多维度评估，提升排查精度

采用“文本审查+课堂观察+学生访谈+家长反馈”四结合方式：文本审查重点核对内容与国家课程标准的匹配度、核心价值观渗透情况、科学概念表述准确性；课堂观察抽取各年级20%的课时，记录教师对教材内容的阐释是否存在偏差；学生访谈随机选取1-12年级学生300名（每年级25名），了解其对教材内容、插图的直观感受；家长反馈通过线上问卷收集有效回复2100份（回收率92%），重点关注读物是否符合年龄认知特点、是否存在不适宜内容。

二、重点排查内容与具体情况

（一）政治方向与价值导向排查

1.国家统编教材：语文、道德与法治（思想政治）、历史三科国家统编教材经逐册逐课核查，内容严格遵循《新时代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》要求，无偏离社会主义核心价值观、弱化中华优秀传统文化、淡化革命文化和社会主义先进文化的表述。如小学《道德与法治》三年级上册“我们的民族小学”一课，通过多民族学生共同学习的场景，自然融入民族团结教育；高中《思想政治》必修三“政治与法治”模块，结合“全过程人民民主”案例，准确阐释中国特色社会主义政治制度优势。

2.地方课程与校本教材：地方课程《家乡文化》（小学版）中“传统手工艺”单元，新增对非遗传承人访谈实录，突出劳动教育与文化传承；校本教材《红色足迹》（初中版）补充本地革命遗址保护案例，强化沉浸式爱国主义教育。经排查，未发现地域文化表述片面、历史事件评价失当等问题。

3.教辅材料与课外读物：重点核查是否存在过度娱乐化、西方中心主义倾向。如某初中数学教辅“概率统计”单元例题原设计为“比较中西方节日消费数据”，经审查发现数据来源标注不清且隐含消费主义导向，已要求出版社修订；某小学课外读物《动物小百科》中“狼的故事”章节，原表述将狼片面刻画为“邪恶象征”，不符合生态教育理念，已下架并替换为《森林里的朋友——狼的生态价值》。

（二）科学准确性与知识严谨性排查

1.学科教材：理科教材重点核查公式推导、实验描述、数据引用的准确性。如高中物理必修二“万有引力定律”章节，原教材对卡文迪许实验的误差分析表述简略，经对比多版本教材及大学物理教材，补充“扭秤实验的改进历程”拓展阅读，帮助学生理解科学探究的严谨性；初中生物“人体结构”单元插图，经医学专业教师核对，确认器官位置、比例与标准解剖图一致。

2.教辅材料：重点检查练习题是否存在超纲、偏题或科学性错误。如小学四年级数学教辅“角的度量”单元，一道练习题要求“用量角器测量超过180度的角”，超出课标要求（小学阶段仅要求测量0-180度角），已删除该题并替换为“用三角板拼出特殊角”的实践题；初中化学教辅“酸碱中和反应”单元，某实验步骤描述为“将氢氧化钠溶液直接倒入稀盐酸中”，未强调“逐滴加入并搅拌”，可能误导学生操作，已修正表述