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2025年学生心理危机排查工作汇报

2025年，我校学生心理危机排查工作以《高等学校学生心理健康教育指导纲要》为指导，紧密围绕“早发现、早干预、早化解”目标，构建“预防-识别-干预-跟踪”全链条工作体系，结合年度学生心理动态特点，系统推进排查工作落地。现将全年工作开展情况总结如下：

一、工作体系构建：织密三级防护网络，强化机制保障

本年度，学校将心理危机排查纳入“三全育人”综合改革重点任务，形成“学校-院系-班级-宿舍”四级预警网络与“心理健康教育中心-专业教师-辅导员-心理委员”四支队伍协同联动的工作格局。

1.顶层设计强化责任落实

学校党委专题研究部署心理危机排查工作，将其纳入二级单位年度考核指标，明确“党委书记负总责、分管领导直接抓、院系书记院长具体落实”的责任体系。心理健康教育中心制定《2025年学生心理危机排查工作方案》，细化排查范围（覆盖全体在校本科生、研究生）、时间节点（3月、9月集中排查，4-6月、10-12月动态监测）、操作流程（筛查-复核-干预-建档），配套《学生心理状态观察记录表》《危机干预个案管理手册》等12项工具表单，确保排查工作标准化、规范化。

2.队伍能力提升夯实基础

针对辅导员、心理委员、宿舍长三类关键群体开展分层培训。面向辅导员开展“心理危机识别与干预”专题培训6场，邀请精神科医生、高校心理专家系统讲解PHQ-9（患者健康问卷）、GAD-7（广泛性焦虑量表）等评估工具的使用，重点演练“情绪崩溃学生现场处置”“自杀倾向学生沟通技巧”等场景；为心理委员开设“日常观察与信息上报”系列工作坊，通过情景模拟、案例研讨提升其对“持续情绪低落、社交回避、学业突然下滑”等预警信号的敏感度；组织宿舍长参与“朋辈支持技巧”培训，重点学习“非评判性倾听”“简单情绪安抚”等基础技能，全年累计培训1200余人次，实现学生干部培训全覆盖。

3.信息平台建设优化数据支撑

升级“学生心理健康动态管理系统”，打通学工、教务、后勤等多部门数据接口，整合学生学业成绩、考勤记录、消费数据（如餐饮消费频次异常）、就医记录（校医院心理咨询、校外精神科就诊）等10类基础信息，与心理测评结果形成交叉验证。系统设置“红（高风险）、黄（中风险）、绿（低风险）”三级预警标签，当学生出现“连续两周缺课超过8节+心理测评抑郁量表得分≥20分+校医院记录显示失眠药物使用”等多维度异常时，自动触发红色预警并推送至辅导员手机端，实现风险信息“秒级响应”。

二、排查实施：多维度筛查与动态跟踪相结合，提升精准度

本年度排查工作分为“集中排查”与“动态监测”两个阶段，兼顾全面覆盖与重点关注，确保风险“不漏一人、不留死角”。

1.集中排查：覆盖全员，锁定重点群体

3月与9月学期初，组织全体学生完成线上心理测评，使用《中国大学生心理健康筛查量表》《抑郁-焦虑-压力量表（DASS-21）》两项标准化工具，回收有效问卷28763份。通过数据分析发现，2025级新生中“因学业适应困难产生焦虑”的占比18.6%，较2024年上升3.2个百分点；研究生群体中“因科研压力、就业焦虑引发情绪问题”的占比22.1%，其中博士研究生高达28.7%。结合测评结果，重点关注以下六类群体：家庭经济困难且未申请资助学生、近半年经历重大生活事件（如亲人离世、家庭变故）学生、学业预警（挂科≥3门）学生、网络使用异常（日均游戏时间≥6小时）学生、人际冲突（宿舍矛盾、恋爱分手）学生、既往有心理问题就医史学生。经初步筛查，确定重点关注学生1237人，占比4.3%。

2.复核访谈：深度评估，明确风险等级

针对重点关注学生，由心理健康教育中心专职教师与辅导员组成复核小组，开展“一对一”深度访谈。访谈内容涵盖“近期情绪状态（如是否经常哭泣、失眠）、社会支持系统（家人、朋友联系频率）、危机观念（是否有过自杀念头、具体计划）”等核心维度，结合《心理危机风险评估量表》评分，最终确定红色预警学生42人（占重点关注学生3.4%）、黄色预警学生215人（占17.4%）、其余为绿色预警。例如，某学院2023级学生张某，测评显示抑郁量表得分24分（中度抑郁），复核发现其因连续两次论文投稿被拒，产生“自己一无是处”的认知，近期出现“食欲下降、早醒（凌晨3点醒来无法入睡）”症状，但无明确自杀计划，被判定为黄色预警；另一例2022级研究生李某，因导师更换导致科研方向调整，多次在社交平台发布“活着没意义”“撑不下去了”等言论，访谈中承认“上周买了安眠药，但没吃”，被判定为红色预警。

3.动态监测：日常观察，实时更新状态

建立“周报告、月研判”机制：心理委员每周填写《班级心理动态周报》，记录“情绪异常学生表现、突发矛盾事件”等信息；辅导员每月召开“班级心理状况分