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高中美术教学案例3

一、课题概述

本课题选自高中美术课程“设计”模块中的视觉传达设计领域，旨在引导学生深入理解招贴设计的核心要素——图形创意，并探索如何通过图形语言有效传递特定情感与信息。通过一系列递进式的学习活动，学生将从感知图形的情感属性出发，经历创意构思、草图绘制到最终完成一幅具有个人风格和情感张力的招贴设计作品的全过程。本课题计划安排两课时，注重理论与实践相结合，强调学生的主体性与创造性思维的培养。

二、授课对象

高中二年级学生。此阶段学生已具备一定的形象思维能力和造型基础，对新鲜事物充满好奇，乐于表达自我。他们在日常生活中接触过大量招贴广告，但对其背后的设计原理和创意方法了解不深。部分学生可能对电脑设计软件有初步接触，但本课题前期更侧重于手绘创意的挖掘。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解招贴设计中图形创意的基本概念、重要性及其与情感表达的关系。

2.学习并尝试运用至少两种图形创意方法（如联想、象征、夸张、变形、同构等）进行设计构思。

3.初步掌握招贴设计的构图基本原则，并能独立完成一幅主题招贴的创意草图及正稿绘制。

（二）过程与方法

1.通过欣赏分析经典及优秀的招贴设计作品，培养学生的视觉感知能力和审美判断能力。

2.通过小组讨论、头脑风暴、创意草图等方式，引导学生体验从主题构思到图形转化的思维过程。

3.在实践操作中，鼓励学生大胆尝试，探索不同工具材料的表现效果，提升动手能力与画面控制力。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生对图形创意的兴趣，培养其敏锐的观察力和丰富的想象力。

2.引导学生关注设计与生活的联系，体会设计的社会功能与人文关怀。

3.鼓励学生在作品中融入个人情感与独特见解，增强自信心和表达欲望。

四、教学重难点

教学重点

图形创意方法的理解与运用；如何将抽象的主题概念转化为具象或意象的图形符号，并有效传递情感。

教学难点

打破思维定势，实现创意的独特性与原创性；图形、色彩、文字等要素在招贴设计中的协调统一，以及整体情感氛围的营造。

五、教学方法与手段

讲授法、讨论法、案例分析法、示范法、实践操作法相结合。运用多媒体课件展示图片、视频资料，结合实物范画、草图步骤演示，创设直观生动的教学情境。

六、教学准备

教师准备

1.收集国内外优秀招贴设计作品（特别是侧重于图形创意和情感表达的），制作成PPT课件。

2.准备不同主题的招贴设计任务卡（如“环保”、“和平”、“青春”、“阅读”等）。

3.绘画工具材料（素描纸、彩色卡纸、马克笔、水彩颜料、铅笔、橡皮、尺子等）若干，作为示范及学生备用。

4.设计简易的作品评价表。

学生准备

素描纸、绘画铅笔、橡皮、彩色绘画工具（马克笔、彩铅、水彩等，学生可根据自己擅长选择）。

七、教学过程

第一课时：感知与启发——图形的情感密码

（一）导入新课（约8分钟）

1.视觉游戏“看图识情”：教师展示一组不同表情的人物肖像图片，引导学生快速说出图片传达的情绪。随后，过渡到展示一组不含人物的、仅由抽象图形或具象物体组成的招贴作品（如用破碎的心形表达悲伤，用向上的箭头表达希望），提问：“这些作品没有直接画出人的表情，你能感受到它们传递的情感吗？是通过什么感受到的？”

2.引出课题：学生自由发言后，教师总结图形作为一种视觉语言，具有强大的情感表达功能。从而引出本课主题——招贴设计中的图形创意与情感表达。

（二）新课讲授与作品欣赏（约15分钟）

1.什么是图形创意？

*教师简要阐述图形创意的定义：是指以图形为造型元素，根据一定的主题意念，将某种视觉形象进行创造性的组合、变形、解构或重构，从而产生新的视觉形态，以传达特定信息和情感的过程。

*强调图形创意的核心在于“创”与“意”，即新颖的形式和深刻的内涵。

2.图形的情感属性与创意方法初探：

*案例分析1（联想与象征）：展示一幅以“和平”为主题的招贴，其中鸽子与橄榄枝是常见的象征符号。引导学生思考：除了鸽子，还有哪些图形可以象征和平？如果要表达“战争的残酷”，你会联想到哪些形象？

*案例分析2（夸张与变形）：展示一幅关于“节约用水”的招贴，画面中干裂的土地被夸张地描绘成张开的、渴求水分的嘴唇。讨论：这种夸张变形的手法起到了什么效果？

*案例分析3（同构与置换）：展示一幅创意招贴，如将香烟的形态同构置换为骷髅的一部分，警示吸烟危害。分析：这种组合方式带来了怎样的视觉冲击和心理感受？

*教师小结常见的图形创意方法，如联想、象征、夸张、变形、同构、置换、正负形等，但不做死记硬背要求，强调理解与灵活运用。

（三）主题构思与创意发散（约20分钟）

1.任务驱动：教师出示预先准备好的主题任务卡（如“环保”、“和平”、“青春”、“阅读”、“运