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2025年学校教导主任工作总结及2026年工作安排

2025年是学校深化教育教学改革的关键一年，在校长室的统筹指导下，教导处在教学管理、教师发展、学生成长、课程建设等核心领域持续发力，以“精准施策、提质增效”为目标，推动各项工作取得阶段性进展。现将本年度工作总结如下，并结合实际问题对2026年工作作出具体安排。

一、2025年工作总结

（一）教学常规管理：夯实基础，向细节要质量

本年度教学管理聚焦“规范、落实、创新”三大关键词，通过优化流程、强化督导、动态反馈，确保教学环节精准落地。

一是常规检查“严”与“实”结合。建立“月查+随机抽查”双轨机制，全年开展8次集中检查、12次随机抽查，覆盖教案、作业批改、听评课记录等7类教学材料。重点强化教案的“二次开发”要求，明确教师需结合学情标注“分层教学策略”“课堂生成预设”等内容，抽查显示92%的教案符合标准，较上年提升15%。作业批改实行“等级+个性化评语”制度，语文学科试点“面批+二次修改”模式，学生作业订正率从78%提升至91%。

二是教学质量监测“精”与“准”并重。完善“单元诊断—期中调研—期末测评”三级监测体系，引入数据化分析工具，对各学科、各年级的知识点掌握情况进行精准画像。例如，数学学科通过分析发现“函数应用”模块失分率达32%，随即组织专项教研，针对性设计12节专题课，期末该模块失分率降至18%。九年级中考全科合格率98.6%，较上年提高1.2个百分点，优秀率35.2%，提升3.1个百分点；七年级、八年级学业水平测试校际排名均进入区域前5%，创历史新高。

三是课堂改革“稳”与“新”同步。以“高效课堂”为导向，推广“问题驱动+小组合作”教学模式，要求每节课预留10分钟学生自主探究时间。全年开展校级公开课126节，其中38节被评为“优质课例”，相关案例结集为《课堂创新实践集》。针对不同学段特点，小学部深化“游戏化教学”，科学学科开发“实验探究卡”，学生课堂参与度提升至95%；初中部强化“思维可视化”，道德与法治学科运用“思维导图+热点分析”，学生分析问题的逻辑性显著增强。

（二）教师队伍建设：分层培养，以专业促发展

本年度教师发展工作围绕“青年教师成长”“骨干教师引领”“全体教师提升”三条主线，构建“梯度培养、协同发展”的支持体系。

一是青蓝工程提质增效。完善“1+1+1”结对模式（1名学科导师+1名班主任导师+1名科研导师），全年28名青年教师与32名骨干教师结对。通过“跟岗听课—模拟授课—实战演练—反思改进”四步培养法，青年教师人均听课40节，完成6次磨课，12人在区级教学竞赛中获奖（较上年增加5人）。新入职的李老师在“区青年教师基本功大赛”中获一等奖，其设计的“跨学科项目学习”案例被选为区域示范。

二是教研活动深度升级。打破“学科壁垒”，推行“主题式教研+跨学科教研”双轨模式。全年开展学科教研活动48次，聚焦“新课标落地”“大单元教学设计”等核心问题，每次教研前发布“问题清单”，要求教师结合教学实践提交案例，教研中采用“观点碰撞+专家点评”形式，确保研讨有实效。跨学科教研以“项目学习”为载体，组织科学、美术、信息技术教师联合开发“校园生态调查”项目，学生作品在“市青少年科技创新大赛”中获2个二等奖。此外，邀请高校专家开展6次专题讲座，覆盖“教育评价改革”“学生核心素养培养”等内容，教师参与率100%，反馈满意度96%。

三是科研能力持续提升。鼓励教师以“教学问题”为课题，本年度立项校级课题21项、区级课题8项，其中《“双减”背景下作业分层设计的实践研究》被列为市级重点课题。课题研究与教学实践深度融合，例如《初中语文整本书阅读指导策略》课题组开发了“阅读任务单”“跨文本比较表”等工具，应用班级学生阅读笔记优秀率从45%提升至72%。教师全年发表论文23篇（其中核心期刊3篇），较上年增加8篇。

（三）学生成长支持：五育融合，用多元促发展

本年度学生工作以“全面发展、个性成长”为目标，构建“学业支持+德育浸润+心理护航”的立体成长体系。

一是学业帮扶精准到位。建立“一生一档”学业跟踪机制，针对学习困难学生，通过“学科教师+班主任+家长”三方会诊，制定个性化辅导方案。全年帮扶重点学生127人次，其中89人在期末测试中达到年级平均水平，进步率69.3%。成立“学科兴趣小组”，数学、英语、物理等学科组建竞赛培优班，15名学生在“全国初中数学联赛”“英语能力竞赛”中获奖。

二是德育活动浸润人心。以“扣好人生第一粒扣子”为主线，开展“劳动周”“红色研学”“传统文化月”等主题活动。劳动周期间，学生参与校园绿化、食堂帮厨、社区服务等实践，累计服务时长2300小时，92%的学生表示“更理解劳动的价值”。红色研学走进本地革命纪念馆，通过“情景再现”“文