1.1 青春的邀约 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册 (1).docxVIP

《青春的邀约》教学设计

一.课标要求

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”，具体对应的内容标准是：了解青春期的生理和心理变化，调节心理矛盾，能够自我调节，保持心理健康。

“道德修养”具体对应的内容标准是：能够正确认识自己，悦纳生理变化，体会青春期的美好，学会独立思考，培养批判精神。

“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”及“道德教育”。

具体对应的内容标准是：正确认识并悦纳自己，进行青春期的身心调适，追求精神富足，培养独立思维和批判精神，以积极向上的心态迎接青春期的挑战。

二、教材分析

《青春的邀约》是部编版七年级下册道德与法治第一单元第一课的内容，也是学生进入初中下册学习的开篇之课。本课围绕“青春”这一主题展开，主要阐述了青春期带来的生理变化、心理矛盾以及思维上的成长。

本课主要包含两框内容：第一框“悄悄变化的我”侧重于生理和心理层面的变化，引导学生悦纳生理变化，学会调节心理矛盾；第二框“成长的不仅仅是身体”侧重于思维层面的成长，引导学生学会独立思考，培养批判精神和创造潜力。

学生通过本课学习，应当认识到青春期是人生的重要转折期，不仅身体在成长，思维也在成熟，要以积极的心态接纳变化，并在青春中学会独立与创造。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期初期，生理发育十分迅速，但心理发展相对滞后，这种“身心不平衡”容易导致心理矛盾的激化。一方面，他们对自己身体的变化既好奇又害羞，容易产生焦虑或自卑情绪；另一方面，他们渴望独立，希望摆脱成人的束缚，但实际能力又不足以完全独立，容易产生逆反心理或闭锁心理。

在思维方面，学生开始有了独立的见解，但往往容易片面或偏激，缺乏批判性思维的技巧，也容易把盲目顺从当作“乖”，把一味反抗当作“酷”。教师要引导学生正视青春期的变化，将其视为成长的契机，指导学生掌握调适心理矛盾的方法，并培养真正的独立思维和批判精神。

四、教学目标

通过观看《成长的烦恼》视频及身体红绿灯活动，认识青春期生理变化是正常现象，能够正视并悦纳自己的生理变化，欣赏青春的独特性。

通过剖析“青春期的烦恼”案例，了解青春期心理矛盾的表现，掌握调节心理矛盾的方法（如参加活动、求助他人、自我调节），促进心理发展。

通过“思维训练营”的合作探究，区分“独立思考”与“人云亦云”、“批判性思维”与“一味否定”的区别，培养独立思考的能力，掌握批判性思维的技巧，激发创造潜力。

五、教学重难点

教学重点：?正视并悦纳青春期的生理和心理变化。

教学难点：?学会独立思考，培养批判精神（成长的不仅仅是身体）。

六、教学方法与手段

教学方法：?情境教学法、任务式教学、小组合作探究

教学手段：?多媒体资源、思维导图

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一．课堂导入：

多媒体展示不同年龄段的人体图片及生长曲线图。

思考：看着这些图片和曲线，你发现了什么规律？我们现在的状态处于什么阶段？

【师归纳】：我们正处在人生中最美好的青春期，这是一个身体发育和思维发展的黄金时期。青春带着特殊的邀约款款而来，我们该如何面对这份邀约呢？

观察图片和曲线，思考并回答问题。

带着对青春的期待进入学习情境。

通过直观的图片和数据，让学生科学地认识到自己正处于生长发育的高峰期，引出“青春”这一主题，激发学生的学习兴趣。

二．展示情境主线：

情境主线：学校广播站正在举办一期以“解码青春”为主题的特别节目，邀请全体七年级同学参与，共同完成青春的解码任务。现在，让我们一起走进直播间！

三.展示解码任务

宣传主题：解码青春拥抱成长

任务一：观“身体画像”解生理变化之密

任务二：听“心灵独白”解心理矛盾之结

任务三：闯“思维迷宫”解思维成长之惑

明确本课情境主线，学生读解码任务，明确学习目标。

进入“广播站特别节目”的情境中。

围绕学校广播站举办“解码青春”特别节目这条情境主线展开学习，利用学生熟悉的生活场景，有利于激发学生的参与热情，使抽象的“青春期”话题具体化。

四.自主、合作探究与分享

【任务一】观“身体画像”解生理变化之密

1.播放视频《成长的烦恼》片段。

思考：

(1)视频中的主人公遇到了哪些烦恼？

(2)结合自身，进入青春期后，你的身体发生了哪些变化？

2.组织活动“身体红绿灯”：

请同学分享自己最欣赏的身体变化（绿灯）和最困扰的身体变化（红灯）。

【师归纳】

(1)受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同。

(2)青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

(3)我们要正视身体的变化，不因生理变化而自卑或嘲弄同伴，欣然接受青春花蕾的绽放。

观看视频，结合自身经历，列出身体变化清单。

参与“身体红绿灯”活动，真诚分享，相互鼓励。

通过活动认识到