第四单元--图形的变换教学设计.docVIP

课时教学设计

第四单元第1课时总课时数1授课时间：月日

课题

图形的旋转（54—56页）

课型

新授

教

学

目

标

1、知识目标：通过实例观察，使学生发现一个简单基本图形在旋转过程中的变化规律，并能自己动手将简单的基本图形围绕一点按一定的方向旋转一定的角度，培养学生的观察能力及审美意识。

2、数学思考目标：

初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。

3、问题解决目标：

能清晰地描述一个简单的基本图形在方格纸上旋转的过程，培养学生用数学语言表述生活中旋转现象的能力。

4、态度、情感与价值目标：

欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。.

重点

通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，自主探究发现图形的旋转中心、旋转方向、旋转角度。

难点

探索图形旋转的特征和性质，并能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程。

教具学具

课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。

教学过程

教学环节

时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，引入新课

(15分钟)

二、动手实践，亲身体验

（10分钟）

三、拓展练习，延伸应用

（13分钟）

四、课堂总结与检测

（2分钟）

1、创设情境，提出问题-----师：在我们的生活中经常见到一些美丽的图案，请看大屏幕看到这些图案你有什么想法？

师：这些图案有什么特点吗？

师：哪些部分一样？

那我们就可以把这些图案分成若干相同的部分。

我们以这幅图为例，它有什么特点？它可以分成几部分？

师：它是怎样由这一幅图通过怎样的运动变换成这幅图形的?能否利用以前学过的知识说一说？

2、教师演示，师：那这幅图呢?它又是通过怎样的运动形成这幅图形的呢?(课件出示图形)

请同学们拿出学具摆一摆、看一看、想一想、说一说。

3、巡视反馈（活动一）

师：现在请同桌同学就刚才观察到的现象进行交流。

师：哪一个小组来汇报呢？

提问学生：你是怎么得到这个图的？

师：哪个小组再来汇报？

这次我有问题：这幅图是以哪点为中心转动的？向哪个方向转动？角度是多少？得到哪幅图形？

师：还是平移吗？以哪点为中心，叫什么？向哪个方向转动？（和我们钟表转动方向一样叫顺时针，相反的叫逆时针）旋转到这个位置是多少度呢？（看边的变化）

教师根据学生的汇报进行整理如下------

①图形B可以看着图形A绕点O顺时针方向旋转90度得到；

②图形C可以看着图形B绕点O顺时针方向旋转90度得到；

③图形D可以看着图形C绕点O顺时针方向旋转90度得到；

4、观察感悟，发现规律。

师：从图形A旋转到图形B，图形B旋转到图形C，图形C旋转到图形D的过程中，你发现了什么？（教师根据学生的回答板书：大小不变、点O是固定的，顺时针方向、旋转90度）

1、转一转、描一描。

(1)（课件出示教材P55第一题）下面这些三角形是以哪一个顶点为中心进行旋转的。先独立解决。可以剪一个三角形标上各点转一转。

(2)，老师巡视、指导。

(3)引导学生进行交流。

图一，按顺时针旋转，图二，按逆时针旋转，图三，先请同学们预测一下旋转的方向，然后课件演示，问和同学想象旋转方向是否一样？

2、想一想、填一填。

师：（课件出示教材P55第2题)仔细观察4个图形的位置，完成填空。

1、P56“试一试”的第2题

2、P56“试一试”的第3题（机动）

3、归纳总结：（1)通过刚才的动手操作，你有哪些体验，把你想法与同学说一说。(2)班上交流，引发更多的同学进行反思。4、数学万花筒---课件演示

5、开放性练习。（1）让学生说任意点，任意度数旋转图形老师课件演示（2）请你在课后自己设计一个美丽的图案，可以应用我们今天学过的方法来进行设计，相信你能成功的！

小结：生活中，还有许多关于旋转变换的知识有待我们去探索，就让我们走出课堂，走进生活去领略数学的无穷魅力吧！

检测：做出“三角旗”绕O点按逆时针旋转90°后的图案。。

生指答

生指答---

预设生：每一个图案都是相似的、都有相同的部分……

生指答

生答：四部分

生答：预设生：它们先向右平移、再向下平移、再向左平移…

学生观察。

小组按要求活动

小组交流

生1前面演示操作过程。（操作感受）

学生2边演示边说过程

指答

指答

生独立尝试，动手操作

学生操作后小组交流

学生上台演示

指答

学生独立完成并汇报。

生先用三角形在方格子上按要求进行操作，比较熟练后，再按要求画出旋转或平移后的图形。