第22课《皇帝的新装》课件 统编版语文七年级上册 (4).pptxVIP

皇帝的新装

字词积累炫耀称职滑稽陛下头衔赐予御聘爵士更衣勋章骇人听闻钦差大臣随声附和xuànchènjībìxiáncìyùpìnjuégēngxūnhàiqīnchāifùhè

字词游戏：请用你所学的英文单词或短语解释下列汉语词语的意思1·炫耀：2·称职：3·滑稽:4·赐予：5·更衣6·随声附和：showoffsuitfunnygiveasagiftchangeclothesagreetowhatsbsays

概念特点手法童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等以生命，使其拥有人的思想感情①需要幻想、夸张、变形。②需要有拟人化的形象。童话里的形象，大多是拟人化的。③需要有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节。④童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。⑤情节紧凑，故事性强，语言简洁活泼，有浓厚的趣味性，符合儿童的语言特点。夸张、拟人、象征等。如《皇帝的新装》一开头就写皇帝酷爱打扮，竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的程度。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝虚荣愚蠢的性格有所认识，还顺理成章地推出了整个骗局

核心素养目标1．语言建构与运用：能够准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的叙事线索（爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装）。品味文中丰富的人物描写（语言、动作、心理、神态），分析人物形象。2．思维发展与提升：通过对“新装”特点（看不见、美丽、愚蠢人看不见）的逻辑分析，培养批判性思维。探讨皇帝、大臣、百姓不敢说真话的深层心理原因。3．审美鉴赏与创造：欣赏童话夸张、想象的艺术手法及其产生的喜剧效果。体会童话讽刺背后的严肃主题，提升对真、善、美的鉴赏能力。4．文化传承与理解：结合现实生活，理解保持真诚、敢于说真话的重要性，树立正确的价值观。

教学重点：1·梳理故事情节，把握文章结构。2·分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象，探究人物性格。教学难点：1·理解童话中夸张和想象手法的表达效果。2·深入理解童话的主题，探讨“谎言”产生的社会心理机制以及“天真”的力量。

1·本文“新装”和“骗局”两条线索，速读课文，梳理情节（1）(皇帝爱)新装——(骗子织)新装——(君臣看)新装——(皇帝穿)新装——(小孩揭)新装骗子行骗——皇帝（受骗）——大臣（助骗）——百姓（传骗）——小孩（揭骗）

2·新装有什么特异功能？骗子为何能一步步的行骗成功？①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”②骗子不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。

学校举行“童话与童年”主题学习活动，你所在的班级决定将《皇帝的新装》搬上舞台，邀请你一起参加本次活动。

活动一：编撰剧本剧本是演员表演的基础，请你阅读文本内容，补全下面故事情节，理清剧本思路。骗子织新装皇帝穿新装小孩揭新装

活动一设计意图：以编撰剧本的活动，以函数图的形式梳理童话的故事情节，理解童话的叙述线索，梳理童话的故事请，让学生整体感知童话文本内容。

活动二：推敲台词任务一：准确无误是台词的基本要求，请根据要求，推敲以下几处人物台词。1、小语在研读文本时发现文中一句话中文版和英文版在用词上有所不同。中文：他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。英文：Theymadepeoplebelievethattheywereweavers,anddeclaredtheycouldmanufacturethefinestclothtobeimagined.中文版的“说”对应英文版“declared”，小语认为“说”字翻译为“宣称”更恰当，你是否同意他的观点？为什么？注释：declared/d??klerd/V宣布宣称提示：可以从童话语言特点、人物形象和文本内容等角度回答

示例一：（1）我同意小语的观点。（2）“宣称”本有“公开、正式地声称”之意，暗含“夸大其词、刻意标榜”的意味。译为“宣称”，能精准凸显骗子狡诈、虚伪、造势欺人的形象特征，增强童话的讽刺效果。（3）而“说”字过于平淡，削弱了骗子行骗时那种煞有介事、故弄玄虚的戏剧感。示例二：（1）我不同意小语的观点。（2）童话属于儿童文学，语言要求“通俗易懂”，“