第22课《皇帝的新装》课件 统编版语文七年级上册 (1).pptxVIP

第六单元第22课《皇帝的新装》（情境版）真相的勇气：一场穿越谎言的阅读探险

一、教学目标1.默读课文，学习快速阅读的方法，梳理故事情节。2.了解童话反复叙事的特点。多角度品评故事中的人物表现。3.联系社会生活与个人经验，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

二、教学过程（一）【导语设计】童话阅读，启迪心智；故事沉浸，陶冶性情。学校拟举行童话阅读交流会，我班准备以安徒生童话《皇帝的新装》为蓝本参与交流，请你完成相应任务，充分理解课文内容，为出彩交流会做好准备。?

二、教学过程（二）【背景介绍】1、作家简介安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，童年生活十分艰苦，但他却有着丰富的想象力和对美好生活的向往。他一生创作了大量的童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等，这些作品深受全世界儿童的喜爱。

二、教学过程（二）【背景介绍】2、写作背景本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文。

二、教学过程（二）【背景介绍】3、文体知识本文的体裁是童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往对自然物进行拟人化的描写，不论鸟兽虫鱼、花草树木，还是家具、玩具等都可拥有生命，拥有人的思想感情。

二、教学过程（三）【整体感知】1、字词积累笨（bèn）赏赐（cì）御聘（pìn）炫耀（xuàn）称职（chèn）愚蠢（chǔn）现款（kuǎn）妥当（tuǒ）理智（zhì）呈报（chénɡ）钦差（qīn）滑稽（jī）圈定（quān）狡猾（jiǎohuá）陛下（bì）爵士（jué）头衔（xián）勋章（xūn）袍子（páo）不可救药骇人听闻（hài）随声附和（hè）

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览(1)这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，梳理故事情节。引子：（1）皇帝爱新装开端：（2-4）骗子做新装发展：（5-23）大臣看新装高潮：（24-33）皇帝展新装开端：（34-37）小孩揭新装

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览(2)如果用一个字来串联故事情节，你会选择哪个字？预设：“骗”：骗子行骗→皇帝受骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览(3)请同学们，选择不同的叙述视角，根据下列讲故事支架的提示，简要地把本课故事情节讲给同学们听。讲故事支架基本要素时间、地点、人物、事件故事内容起因、经过、高潮、结局

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览预设：示例一：我是老大臣（叙述视角）。有一天，我们国家来了两个织工，深得皇帝喜欢。他们承诺会给皇帝制作一件最理想的衣服，并说愚蠢和不称职之人是看不见的这件衣服的（起因）。皇帝首先指派我去监工，当我到织工的屋子，却什么都没看到，可我不敢说。那两个织工描述得绘声绘色，我只能假装欣赏并称赞。回去向皇帝汇报，我照着织工的话夸赞那布美极了。（经过）后来游行，皇帝穿着“新衣”上街，其实他什么也没穿，真是荒唐，可我依然不敢说什么，只能随声附和赞美（高潮），直到有一个小孩说出真相，我们才真正确认被那两个织工欺骗了（结局）。

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览示例二：我是一台织布机（叙述视角），每天都很忙碌，为爱美的皇帝工作者。有一天，新来了两个织工，号称能织出神奇的布，而且只有称职和聪明的人才能看见这种布（起因）。可我却嗅到了欺骗的味道，因为他们终日忙碌，我身上却没有缠上一丁点丝线。老臣们来了，其实我这儿啥都没织出来，可他们不敢说看不见。后来，皇帝亲自来看，同样被假象迷惑（经过）。终于到了游行那天，皇帝光着身子上街，却以为穿着新衣，真是愚蠢又可笑，我却暗自担忧，因为这闹剧因我而起，真是荒唐又可怕（高潮），直到一个孩子揭露出真相，我仿佛感受到了皇帝的颤抖，百姓们背后的议论，真是一场闹剧啊（结局）！

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览示例三：第三人称全能视角：从前有一名昏庸无能的皇帝，他不惜把所有的钱都用在了购买衣服上。一天，王国里来了两个骗子，他们自称能做出世界上最美丽的衣服，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。他们拿了赏金假装在空织布机上忙碌。过了一阵子，皇帝派忠实的老大臣去看衣服的进展，可是无论他怎么瞪大双眼都看不见这衣服，但他为了不让别人说他不称职或愚蠢，便向皇帝谎称衣服很美丽。第二天派去的大臣也看不见，同样向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，可他怕别人说自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这“美丽的衣服”。在游行那天，不慎被小孩子揭穿，