第1课《邓稼先》课件 统编版语文七年级下册.pptxVIP

有这样一个人，

他用自己毕生的精力，

为中国核事业奋斗。

却直至他生命结束的前一个月，

世人才第一次知道了他的名字。

他就是

——邓稼先

;邓稼先有一位有着50多年的友谊，亲如兄弟的朋友——杨振宁。

杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名科学家、物理学大师，1957年获诺贝尔物理学奖。中国科学院院士，同时身兼清华大学高等研究所名誉院长、美国国家科学院外籍院士，英国皇家学院外籍院士，俄罗斯科学院院士中央研究院院士等数职位。杨振宁被誉为“惊于世界的科学巨人”。;他们是邻居，是同学，是情同手足的好朋友。

一个是蜚声世界半世纪伟大的科学家，是诺贝尔奖得主；

一个是为国家铸造国之重器而隐姓埋名28载的“两弹元勋”。;;;2025年6月25日，即将迎来邓稼先101周年诞辰，学校拟开展“走近中国脊梁——邓稼先”的活动。现邀请同学们结合杨振宁先生写的《邓稼先》这篇传记，参与以下学习任务.....;初读明背景;人总是生活在一定的社会历史环境中，其言行会或深或浅地打上时代烙印。

活动要求：默读文章第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”。

思考：邓稼先所处的历史环境是怎样的呢？

作者为什么要先概述当时的历史环境？;德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，租借”99年。

英国强占山东威海卫与香港新界，前者租借”25年，

后者“租借”99年。

;再读知人物;

活动一：默读全文，概括文章六个部分的内容大意，了解邓稼先。

;观察个人简历中的时间和事件，想想其中哪些颇不寻常。从中看出邓稼先是个怎样的人？

;;小结:

通过提炼时间、地点、人物事迹等关键信息，我们大致了解了文章主人公邓稼先的主要人生经历。关注其中异乎寻常的时间和事件，又让我们感受到了他的“鞠躬尽瘁，死而后已”。

;活动三：

通读课文，在文中勾画出邓稼先最让你感动的语句及评价性语句，并用“从____（事、言），我感受到了一个____的邓稼先”的句式品析其人物形象。

;;;任;活动一：精读第三部分“???稼先与奥本海默“

完成下表，对比分析两人的异同及邓稼先的精神品格。;作者为什么将二人进行对比？通过对比得出什么结论？;

有感情朗读第五部分，小组合作，进行“微话题”探究，

话题：

（1）一段古文

（2）一个排比句

（3）两个问句

（4）一句话语

（5）一首歌

;浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨；鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”;;;示例：（3）两个问句

问句一：也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

问句二：不知稼先在关键性方案上签字的时候，手有没有颤抖？

;示例（3）：两个问句

这两个问句首先引发了我们的思考和想象：当邓稼先痛失同事、朋友的时候，心情应该是悲痛万分的吧？除此之外，还应该有化悲痛为力量的决心，因为只有核武器实验成功，才能告慰亡灵。当他在关键性方案上签字的时候，他的心头承受的是泰山一般沉甸甸的责任啊！

这两个问句饱含着杨振宁对老朋友的真诚关心和担忧，还有无限的钦佩。

;1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”;;思考：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。”如何理解？;从获得博士学位后立即回国到28年时间始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，从严格警卫的深墙大院到荒无人烟的戈壁大漠，从日夜埋首于稿纸进行精密演算到危急时刻身先士卒选择镇守……支持着他的这些行为的信念就是矢志爱国、精忠报国。

站在历史背景角度回看邓稼先的一生，我们能更深刻地理解邓稼先，懂得他的无私和贡献既是他个人的选择，更是时代赋予的使命。

也许正是如此，作者才认为“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路”。;拓展悟精神;“热爱祖国、无私奉献，自力

更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于

登攀”的“两弹一星”精神形成于

20世纪50至70年代，是我国老一辈

科学家在自主完成原子弹和氢弹爆

炸、导弹飞行和人造卫星发射的过程中，自觉培育践行的一种崇高精神。;1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。