第8课《回忆鲁迅先生（节选）》说课 统编版语文八年级上册.pptxVIP

《回忆鲁迅先生》说课部编版八年级上册说课说课老师：XX老师

说教材1说学情2说教学目标3说教学重难点4说教法学法5目录CONTENTS说教学过程6说板书设计7说教学反思8

说教材01SHUOJIAOCAI

课标解读：根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的要求，本课旨在通过阅读与鉴赏，引导学生理清课文思路，理解、分析主要内容，对课文内容和表达有自己的心得，并能提出自己的看法。同时，通过文学阅读与创意表达任务群，培养学生对人与社会、人与他人关系的理解，提升审美感受和情感体验。教材分析

教材分析：《回忆鲁迅先生（节选）》是部编版八年级上册第二单元的一篇课文，本单元所选课文均为回忆性散文和人物传记。本文通过萧红女士的细腻笔触，展现了鲁迅先生在日常生活中的多个侧面，让学生在平凡琐事中感受到鲁迅先生的非凡精神和气质。本文不仅是对鲁迅先生的深情回忆，更是对学生情感体验和文学鉴赏能力的一次提升。教材分析

说学情02SHUOXUEQING

八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已具备初步的自主学习和合作探究能力。在散文学习方面，学生已有一定的基础，能够初步赏析散文的语言和情感，但对回忆性散文和传记的系统性学习尚显不足，需要通过本课的学习进一步掌握和运用这类文章的特点。班情分析

说教学目标03JIAOXUEMUBIAO

教学目标文化自信通过学习本文，学生能够理解并传承鲁迅精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。语言运用学生能够准确读写本课“读读写写”的字音字形，梳理典型事件，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，提高语言表达能力。思维能力通过关注细节描写，学生能够理解其妙处，学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。审美创造学生能够品味语言特点，感受作者蕴藏在字里行间的深厚情感，提升审美鉴赏能力和创造力。

说重点难点04ZHONGNANDIAN

梳理典型事件，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质；关注细节描写，理解其妙处。教学重点品味语言特点，感受作者蕴藏在字里行间的深厚情感；学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法。教学难点教学重难点

说教法学法05JIAOFAXUEFA

说教法学法情境教学法问题引导法合作探究法教法自主阅读法批注阅读法学法小组讨论法

说教学过程06JIAOXUEGUOCHENG

情境创设，导入新课01教学伊始，我会以2分钟时间进行情境创设与新课导入。告知学生鲁迅纪念馆将推出“云游纪念馆——原来您是这样的鲁迅”系列短片，需搜集材料，《回忆鲁迅先生》是绝佳素材，邀请大家参与任务，探寻文本外生活气十足的鲁迅。同时，明确本节课学习目标，激发学生学习兴趣与探索欲望。创设情境鲁迅纪念馆将推出“云游纪念馆——原来您是这样的鲁迅”系列短片，需要搜集相关的材料，萧红的《回忆鲁迅先生》是很好的素材，让我们一起参与以下任务，去探寻一个文本之外生活气十足的鲁迅。

任务驱动，深度探究02任务一：拟画面名称（10分钟）首先检查预习，解决学生阅读障碍。接着让学生梳理作者记叙鲁迅先生的事件，我进行明确归纳。最后引导学生将众多事件合并，并为每个部分起小标题，培养学生概括归纳能力。工作习惯日常琐事神情姿态饮食起居待人接物休闲娱乐

任务驱动，深度探究02任务二：析人物身份（10分钟）纪念馆要拍摄不一样的鲁迅，我让学生结合文章内容归纳作者塑造的鲁迅形象。随后要求学生勾画文中与这些身份相关的细节描写，结合具体情节分析鲁迅形象特点。我会给出示例，引导学生深入分析鲁迅先生性格特点，提升文本解读能力。长者父亲丈夫朋友家人作家

任务驱动，深度探究02任务三：品特写镜头（15分钟）先给出特写的知识链接，为学生提供理论支撑。然后组织学生小组讨论交流，思考拍摄鲁迅先生日常时可选取的特写镜头，并用批注说明选取理由，我提供学习支架辅助。最后提问学生，师生互评，在思维碰撞中深化对文本的理解。知识贴士特写作为电影学中的术语时,指电影中拍摄人像的面部、人体的一个局部、一件物品或物品的一个细部的镜头。在语文范畴中，特写是指以形象化的描写为主要手段，选取最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景等。

任务驱动，深度探究02任务四：撰写片头/尾语（5分钟）安排学生以同桌为一组，分别撰写片头语和片尾语，锻炼学生的文字表达能力与创意构思能力。之后提问点评学生作品，给予肯定与建议，增强学生学习自信心。片头语：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。片尾语：鲁迅——燃烧生命，照亮世界

课堂小结，升华主题03课堂小结环节，我会