《教育学（第三版）》教案课程.docxVIP

教育学

教育学

课时分配表

章序

课程内容

课时

备注

1

绪论

2

2

教育的基本规律

4

3

学校与家庭、社区教育

4

4

教育目的

4

5

教师与学生

3

6

课程

2

7

教学（上）

7

8

教学（下）

2

9

德育与德育过程

3

10

班主任和少先队工作

3

11

教育法

2

总计

36

第6课

课题

课程

课时

2课时（90min）。

教学目标

知识技能目标：

1.理解课程的多样性，掌握课程的操作性定义。

2.深刻理解课程的意义，形成关心课程改革的意识。

思政育人目标：

让学生通过学习课程，培养学生的团队协作、人际交往能力，为以后走上工作岗位

奠定基础。

教学重难点

教学重点：课程的概述

教学难点：我国小学课程

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）

第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

考勤

（2min）

■【教师】清点上课人数，记录好考勤

■【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况

知识讲解

（40min）

【教师】讲解课程的概述

一、课程的概念与意义

（一）课程的概念

在我国，“课程”一词最早出现于唐朝。唐朝孔颍达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”，如“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等。这里所说的“课程”主要指“功课及其进程”，与今天所谓“课程”的意义已极为接近。

在西方，“课程”一词源出拉丁语，意为“跑马道”，是指学生要沿着学习的“跑道”学习。英国教育家斯宾塞作为教育科学的重要倡导者，在1859年发表的《什么知识最有价值》（WhatKnowledgeisofMostWorth）一文中首先提出课程（Curriculum）一词，解释为教学内容的系统组织。

1.课程定义的多样性及其原因

关于“课程”的概念，不同的人有不同的界定。据美国学者I.A.C.鲁尔统计，课程这个术语至少有119种定义。下面介绍国内几种有代表性的表述。

“课程是教学内容及其进程的总和。”

“按照一般的理解，课程一词指的是学校教学内容。”

还有的学者认为，“几乎每个课程工作者都有自己的界定……若把各种课程定义加以分类，大致上可分为以下六种类型：课程即教学科目；课程即有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。”在课程论比较发达的西方国家，不同定义更多。

课程定义多样性的根本原因在于课程自身的复杂性，而直接原因在于研究者的出发点和研究角度的不同。有的研究者从探讨课程的本质属性定义课程，如课程即学校经验，课程是学校指导的所有活动等。有的研究者从确定课程所具有的功能定义课程，如课程即社会文化的再生产，课程是预期学习结果等。有的研究者从课程存在的物质形态定义课程，如课程是活动的教学大纲，学科设置，单元、课程和内容的编目等。

2.确定课程概念必须明确的问题

（1）现代课程的范围不能局限于学生在学校所学习的各门学科，而应当包括为完成教学任务所进行的各项活动，应该把课程理解为学校教学内容的整体组合。

（2）现代课程内容体系，不能片面理解为传统教材所规定的知识体系，还应当包括学生在学校指导下获得的全部生活经验。

（3）现代课程的规划不应局限在校园内的教学活动，还应涉及课外非教学活动的安排。

（4）现代课程不是各种教学内容的静态集合，还包括教学内容的设计与编订、教学时序的安排与调整、课内外教学活动的总体协调，以及促进知识与经验的综合和创新。

3.课程的操作性定义

课程是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目、活动及其目的、内容、范围、分量和进程的总和，是促进学生发展的全部教育性经验。它主要是通过课程计划、课程标准和各科教材体现出来的。

（二）制约课程的主要因素

1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

社会要求包括生产、经济、政治、道德等多方面。特定时代的生产力发展水平，政治、经济状况是制约学校课程发展的重要因素，也是推动学校课程发生变化的重要动力。例如，在生产力水平相对较低的古代，学校较为重视语言、政治、伦理和宗教等学科。至近代，自然科学、技术、社会科学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位。及至现代，课程的综合化、多样化，也反映了社会生产力发展对人的要求。

2.一定时代人类文化及科学技术的发展水平

一定时代人类文化及科学技术的发展水平，既是人类已有社会实践的结晶，也是人类继续从事社会实