积极心理学应用研究系列.pdfVIP

第一完

甘雄男21

成人

专业应用心理学年级2005

主要合作者基本情况

年级专业

成果名称何时何地（）或通过鉴定

本系列共有6篇：分别于2008

年7月《中外健康》，2008年8月《社会

科研《积极心理学应用研究（系列

心理科学》，2008年7月《》，2007

）》（6篇）年12月《湖南学报》，2008年1月《考

试》，2008年3月《教育前沿》

本系列在积极心理学的理念下，运用法、测验法和文献分析法等

方法分析了大学生群体、中学与学生群体的积极品质和积极情绪体验

等内容，以此来丰富积极心理学的理论和应用研究。

积极特质的存在是积极心理学得以建立的基础。《论积极心理学与大学

生健康塑造》、《感恩教育对大学生形成积极机制的探索》和《大学生自

我能力的发展特点研究》以大学生群体为研究对象，分别从健康的含

义及塑造途径、形成积极机制和自我能力的特点等方面验证了积极心

理学在个人层面上研究积极特质的基本理论假设即人类是自我管理、自我

成果内容

导向,并具有适应性的整体。

简介积极的情绪体验是积极心理学极其关注的之一。《论中学生的心理建

设》、《积极心理学理念下中学生应对机制与策略的研究》和《农村中学

工作满意度与社会支持的相关研究》以中学与学生群体为研究对象，分别

从心理建设的基本含义与途径、积极应对机制与、身心健康的关

系以及社会支持与工作满意度的关系等方面丰富了积极心理学在层面上研

究积极情绪体验的内涵即高兴、、满足、自豪、爱和感等积极情

绪并不是完全分离的，它们之间具有很强的相关性和一致性，并且是所有人

在良好条件下获得自己应有的出发点。

2007年教育报和《中小学心理健康教育》主办的第五届

何时受何

部门何种“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果一等奖；

奖励2008年第七届优秀教育科研成果（类）一等奖。

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