语言文字规范化教师业务考核制度.docxVIP

语言文字规范化教师业务考核制度

语言文字规范化教师业务考核是落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2021—2035年）》等法律法规及政策要求的重要举措，旨在通过系统化、标准化的考核机制，全面提升教师语言文字规范意识与应用能力，推动校园语言文字环境建设，为学生语言素养发展提供优质示范，助力中华优秀语言文化传承。本制度聚焦教师语言文字规范能力的全周期管理，涵盖认知水平、实践应用、示范引领、问题整改等核心维度，构建“目标明确、标准具体、程序严谨、结果导向”的考核体系。

一、考核对象与周期

考核对象覆盖学校全体在职教师，包括教学岗、行政岗及教辅岗教师（含校聘、劳务派遣等各类用工形式），重点关注承担语言类课程（如语文、外语、播音主持等）教师及班主任、学生活动指导教师等关键岗位人员。考核周期为年度考核，与学校教师业务考核同步开展，特殊情况下可根据教育行政部门要求开展专项考核。新入职教师（入职未满1年）需参加试用期语言文字规范能力评估，评估结果作为转正依据之一；交流轮岗教师由现工作单位负责考核，原单位提供历史考核数据参考。

二、考核原则

（一）科学性原则。以《现代汉语通用字表》《普通话水平测试等级标准》《标点符号用法》等国家语言文字规范标准为依据，结合学校实际制定量化评分细则，确保考核内容与评价标准符合语言文字发展规律及教育教学需求。

（二）全面性原则。坚持“认知—实践—示范—改进”四维联动，既考察教师对语言文字规范知识的掌握程度，又评估其在课堂教学、公文处理、活动组织等场景中的应用能力；既关注日常语言行为表现，又重视对学生及周边群体的示范引领作用。

（三）过程性原则。建立“日常记录+集中考核”的动态评价机制，通过教学巡查、作业抽查、活动跟拍等方式采集日常数据，结合学期末专项测试、学生评教等集中考核结果，形成多时段、多场景的综合评价结论。

（四）激励性原则。将考核结果与教师专业发展紧密挂钩，对表现突出者在职称晋升、评优评先、培训机会等方面予以倾斜；对存在问题的教师实施“整改—复评”跟踪机制，推动“以考促学、以评促改”良性循环。

三、考核内容与评分标准

考核总分100分，分为四个一级指标，具体内容及评分细则如下：

（一）语言文字规范认知（20分）

1.法规标准掌握（10分）：能准确表述《中华人民共和国国家通用语言文字法》核心条款，熟悉《通用规范汉字表》《普通话异读词审音表》等基础规范文件；了解学校《语言文字工作手册》中关于教师用语用字的具体要求。考核方式为闭卷测试（占6分）及随机抽问（占4分），答错1处扣1分，扣完为止。

2.规范更新跟进（5分）：关注国家语言文字工作部门发布的规范标准动态，能及时学习并应用新修订的汉字字形、词语规范（如《现代汉语词典》最新版收录词汇）、标点使用规则等。考核依据为教师参加语言文字培训的记录（占3分）及在教学材料中应用新规范的实例（占2分），未参加年度培训扣2分，材料中出现旧规范未更新情况每处扣0.5分。

3.规范辨析能力（5分）：能准确识别常见语言文字错误，包括多音字误读（如“处分”误读为chùfèn）、异形词误用（如“标识”与“标志”）、标点符号错用（如顿号与逗号混淆）、简体繁体混用等。考核通过辨析题测试（占4分）及日常材料纠错记录（占1分），每答错1题扣1分，材料中未纠正明显错误每处扣0.5分。

（二）教学实践应用（40分）

1.课堂语言规范（15分）：普通话教学覆盖率100%（语文、外语教师需达到一级乙等及以上，其他学科教师二级甲等及以上），课堂用语无方言、网络粗俗语、逻辑语病（如成分残缺、搭配不当）；板书用字规范率100%，无错别字、异体字、二简字，笔顺符合《现代汉语通用字笔顺规范》。考核通过课堂录像抽查（每学期至少2次）及学生课堂记录统计，普通话不达标扣5-10分（按等级差距折算），每出现1处方言或粗俗语扣1分，板书错别字每处扣0.5分，笔顺错误每处扣0.3分。

2.作业与评语规范（10分）：批改作业、撰写评语时用字规范（如“的地得”正确使用）、标点准确（如引号、破折号位置正确）、语句通顺；对学生作业中的语言文字错误能精准标注并指导修改（如区分“反应”与“反映”、“截止”与“截至”）。考核抽取教师本学年批改的作业、评语各20份，用字错误每处扣0.5分，标点错误每处扣0.3分，未标注学生错误或指导不清晰每处扣0.5分。

3.口语表达规范（10分）：参与教研活动、会议发言时使用普通话，表述逻辑清晰、用词准确（如避免“大概”“可能”等模糊表述）；指导学生参加演讲、辩论等语言类活动时，能纠正语音、词汇、语法错误（如平翘舌不分、“您们”等错误用法）。考核通过教研活动录音记录（占5分）及