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阅读经典打造书香校园读书活动实施方案报告

一、活动定位与目标体系

本次“阅读经典打造书香校园”读书活动以“传承文化基因·培育终身读者”为核心导向，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”要求与“双减”政策背景，旨在通过系统性经典阅读实践，构建“课程—活动—环境—评价”四位一体的校园阅读生态，实现“学生阅读力提升、教师指导力优化、校园文化力增值”三重目标。

具体目标分解如下：

1.学生发展目标：小学阶段完成20本经典绘本/儿童文学/蒙学经典阅读（人均年阅读量≥20万字），初中阶段完成15本中外名著/传统文化经典阅读（人均年阅读量≥50万字），高中阶段完成10本深度经典原著阅读（人均年阅读量≥80万字）；90%以上学生养成每日自主阅读习惯（日均阅读时间≥30分钟），80%以上学生能运用批注、思维导图、主题研讨等方法进行深度阅读，形成个性化阅读笔记。

2.教师发展目标：全体语文教师掌握经典阅读指导策略（如问题链设计、跨媒介阅读、批判性思维培养），开发1-2门校本经典阅读课程；非语文教师具备跨学科经典融合教学能力（如历史学科结合《史记》解读、美术学科结合《红楼梦》插画创作）；组建10人规模的“经典阅读导师团”，提供个性化阅读指导。

3.校园文化目标：打造“处处有经典、时时可阅读”的物理空间与精神场域，形成“晨读有书声、午间有静思、晚间有分享”的阅读作息；年度开展12场校级经典阅读活动，覆盖95%以上师生及家长；学校成为区域“书香校园”示范单位，辐射带动周边3-5所中小学。

二、组织架构与职责分工

活动采用“领导小组—执行小组—监督小组”三级管理机制，确保统筹规划、精准落实与动态调整。

1.领导小组（校级层面）

组长：校长

副组长：教学副校长、德育副校长

成员：教务处主任、德育处主任、图书馆馆长、年级组长

职责：审定活动方案、统筹资源调配（经费/场地/师资）、决策重大事项（如书目调整、活动升级）。

2.执行小组（部门协同）

-教务处：负责课程开发（阅读课排入课表）、教师培训（每月1次阅读指导工作坊）、跨学科融合（联合历史/美术/音乐学科设计经典主题课）。

-德育处：主导校园阅读环境营造（文化墙/阅读长廊/班级图书角布置）、组织特色活动（诗词大会/名著戏剧节）、家校协同（家长课堂/家庭共读日）。

-图书馆：完成经典书目采购（年新增经典图书3000册，电子资源覆盖90%推荐书目）、管理图书漂流系统（班级图书角“一书一卡”登记）、统计阅读数据（借阅量/电子资源访问量）。

-班主任：落实每日阅读打卡（通过“班级阅读本”记录）、组织班级阅读活动（每周1次“读书分享会”）、对接家长（每月发布1份家庭阅读指南）。

-学科教师：语文教师设计“1+X”阅读课（1本经典+X篇拓展文本）；其他学科教师开发“经典+学科”微课程（如数学学科结合《九章算术》讲古代数学智慧）。

3.监督小组（多方参与）

由家长委员会代表（3人）、学生代表（每年级2人）、退休教师（2人）组成，每月抽查1次阅读课落实情况（听课记录）、检查班级图书角使用（借阅登记册）、收集师生家长反馈（问卷/访谈），形成《月度监督报告》提交领导小组。

三、核心实施内容与路径

（一）构建分级分类的经典阅读课程体系

以“阶梯化”“主题化”为设计原则，结合学生认知发展特点与课标要求，分学段制定必读书目与选读书目，配套“阅读课+拓展课”双轨教学模式。

1.书目体系设计

-小学低段（1-2年级）：以“趣味启蒙”为核心，推荐图文并茂的经典绘本与蒙学短篇，如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《三字经》（节选）《声律启蒙》（节选），侧重培养阅读兴趣与基础语感。

-小学高段（3-6年级）：以“文化感知”为核心，推荐儿童文学经典与传统文化入门读物，如《伊索寓言》《中国神话故事》《论语》（少年版）《城南旧事》，增加批注阅读（用“△”标好词、“？”标疑问、“★”标感悟）。

-初中阶段（7-9年级）：以“深度探究”为核心，推荐中外名著与传统文化经典选段，如《水浒传》《红楼梦》（前八十回节选）《孟子》（梁惠王章句）《飞鸟集》，要求完成“人物关系图”“主题探究报告”。

-高中阶段（10-12年级）：以“批判性阅读”为核心，推荐哲学原著与学术经典，如《论语》全本、《史记·本纪》《乡土中国》《哈姆雷特》，开展“经典与现实”主题辩论、学术小论文写作（2000字以上）。

2.课程实施路径

-阅读课（每周1节，40分钟）：采用“预学—共学—延学”三段式教学。预学环节学生完成“阅读任务单”（含内容梳理、问题质疑）；共学环节教师通过“问题链”引导深度讨论（如《西游