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《电能电功》教学设计

舞阳县文峰乡初级中学邵继伟

一、教学目标

（一）物理观念

1、从能量转化与守恒的视角，建立电能的概念，理解电能是日常生活和社会发展的重要能源形式，明确电能与其他形式能的相互转化关系，形成能量观念。

2、结合生活实例，认识电功是电能转化为其他形式能的量度，理解电功与电能在本质上的一致性，构建物理观念体系。

（二）科学思维

1、在探究电功影响因素的过程中，运用控制变量法设计实验方案，对实验数据进行分析、归纳与推理，培养逻辑思维能力，提升科学推理素养。

2、通过电能表参数含义的解读和电功公式的推导，建立模型意识，学会运用物理模型解决实际问题，发展科学思维能力。

（三）科学探究

1、引导学生提出“电流做功的多少与哪些因素有关”的问题，经历猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证等完整的科学探究过程，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，增强科学探究意识和实践能力。

2、在实验操作中，培养学生正确使用实验仪器、规范记录实验数据的技能，通过小组合作探究，培养学生的交流与合作能力。

（四）科学态度与责任

1、通过了解电能在现代社会中的广泛应用以及能源危机问题，认识到节约用电的重要性，培养学生的节能意识和社会责任感，树立正确的科学态度。

2、在学习和实验过程中，鼓励学生勇于质疑、敢于创新，培养严谨的科学态度和求真务实的科学精神，形成正确的价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、电能的概念、单位及电能表的使用，理解电能表参数的物理意义。

2、电功的概念、公式及影响电功大小的因素，掌握运用电功公式进行计算的方法。

（二）教学难点

1、从能量转化角度深入理解电功的本质，以及电功与电能的关系。

2、运用控制变量法探究电功的影响因素，能将实验结论应用到实际问题中进行分析和计算。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验探究法、练习法

四、教学过程

（一）新课引入（5分钟）

1、展示城市夜景、工厂生产、智能家居等图片和视频，提问学生：这些场景正常运行依靠什么能量？引导学生从能量的角度思考电能在生活和生产中的重要性，激发学生对电能的学习兴趣，初步渗透能量观念。

2、提出问题：我们使用的电能是从哪里来的？又转化成了哪些形式的能？让学生联系生活实际进行讨论，引导学生回忆学过的能量转化知识，为电能概念的建立奠定基础，培养学生的科学思维。

（二）电能的计量（15分钟）

1、提问学生：在家庭中，我们如何知道一个月消耗了多少电能？引出电能表。展示不同类型电能表的实物或图片，让学生观察电能表的外观、表盘标识，引导学生思考电能表各参数的含义，培养学生的观察能力和问题意识，体现科学探究素养。

2、结合课本内容，详细讲解电能表铭牌上参数的物理意义，如“220V”“10（20）A”“50Hz”“3000r/kW?h”等。通过实例分析，让学生学会读取电能表的示数，计算一段时间内消耗的电能和电费，将物理知识与生活实际紧密结合，增强学生的实践能力和节能意识，落实科学态度与责任素养。

（三）电功（20分钟）

1、实验探究：影响电功大小的因素

提出问题：电流做功的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经验和已有的知识进行猜想，如电流大小、电压高低、通电时间等。教师对学生的猜想进行梳理和引导，帮助学生明确探究方向，培养学生的科学思维和问题解决能力。

设计实验：组织学生以小组为单位，运用控制变量法设计实验方案。例如，在研究电功与电流的关系时，如何保持电压和通电时间不变；在研究电功与电压的关系时，如何保持电流和通电时间不变等。鼓励学生大胆创新，提出不同的实验设计思路，培养学生的创新意识和科学探究能力。

进行实验：学生按照设计的实验方案进行实验操作，正确连接电路，规范使用实验仪器，认真观察实验现象，准确记录实验数据。教师在巡视过程中，及时给予指导和帮助，培养学生的实验操作技能和团队合作精神。

分析论证：各小组对实验数据进行分析处理，通过比较、归纳等方法，得出电流做功与电流大小、电压高低、通电时间的关系。教师引导学生进行全班交流与讨论，对实验结论进行总结和完善，培养学生的科学推理能力和表达能力。

2、电功的概念和公式

结合实验结论，从能量转化的角度讲解电功的概念：电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程，有多少电能发生了转化，就说电流做了多少功。让学生深入理解电功的本质，强化能量观念。

推导电功的计算公式W=UIt，结合实验数据和物理意义，解释公式中各物理量的含义及单位。通过例题讲解，让学生掌握运用公式进行计算的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，落实科学思维素养。

（四）课堂小结（5分钟）

1、引导学生从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面对本节课的内容进行总结，梳理知识体系，强化核心素养的培养。

2、