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六下《正比例》教学设计

学习目标：

1.结合“正方形的周长与边长，正方形的面积与边长，路程、时间与速度”等情境，经历正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例。

2.能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例，能举出生活中成正比例的实例，感受正比例在生活中的广泛应用。

3.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高从析比较，归纳概括能力，初步体会函数思想。

学习重点：经历正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例。

学习难点：经历正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”。

学习过程：

一、导入：出示昨天的题目，通过昨天的学习，我们知道了因为购买铅笔数量的不同引起了花的总钱数的变化，数量和总价是两个相互依存的变化的量，但他们之间有着什么样的关系呢？今天我们来继续研究。

二、填表，说说自己的发现

1.课件出示：下面是正方形周长与边长，面积与边长之间的变化情况，把表格填写完整，并说说你分别发现了什么？

2.学生独立填写后与同桌说一说自己的发现。

（1）正方形的周长总是它边长的4倍。

（2）正方形的周长与它边长的比不变，都是4：1。

（3）正方形的边长每增加1厘米，周长就会增加4厘米；

（4）正方形的边长扩大几倍，周长也扩大相同的倍数；

（5）正方形的周长随着边长的增加而增加；

3.全班交流后思考：正方形的面积和边长、周长和边长之间有哪些相同的特点？

都是随着边长的增加而增加。

三、变化规律

1.提问：周长与边长、面积与边长之间的变化规律相同吗？

2.先小组交流，再全班交流

（1）正方形的周长是边长的4倍，但面积与边长的倍数关系不确定；

（2）正方形周长与边长的比不变，但面积与边长的比是不相等的；

（3）正方形边长每增加1厘米，周长就增加4厘米，但面积增加的数量却不相等；

（4）正方形边长扩大2倍，周长也扩大2倍，面积却扩大4倍。

3.引导学生写出两组量的对应比，并求出比值。

4.提问：在哪一组量中存在着“不变”？

四、生活中还有这样存在着“不变”关系的量吗？

1.课件出示：一辆汽车以90千米/时的速度行驶，行驶的路程与时间如下。把下表填写完整，你从表中发现了什么？

2.当时间发生了变化时，路程是怎样变化的，变化有什么规律？用自己的话说一说

3.比值不变就是什么不变？

4.读书：像这样，路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也跟着变化，而且路程和时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例。（板书课题）

5.提问：第一个问题中，正方形的周长与边长，面积与边长成正比例吗？

6.你能套用这句话说一说、写一写吗？---正方形的周长和边长两个量，边长变化，周长也跟着变化，而且周长和边长的比值一定，我们就说正方形的周长和边长成正比例。

7.你还能举出一个成正比例的例子吗？

五、练习

应用正比例意义判断两个量是否成正比例，不仅要写出结果，还要写出理由。

六、小结

1.你有什么收获？

2.你有什么问题？

七、板书设计

正比例

路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也跟着变化，而且路程和时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例

八、作业设计：寻找生活中的正比例现象，说一说哪个量的变化，会引起哪个量的变化，在这个变化的过程中，哪个量是一定的，变化的趋势是什么样的？有没有哪个现象很“象”正比例，却不是正比例？