人教版八年级上册生物 课堂导学案 5.2.3 第三节 社会行为.docVIP

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第三节社会行为

素养目标

1.生命观念：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。举例说出动物群体中信息交流的意义。

2.科学思维：研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

3.探究实践：探究动物信息交流的方式，提升作出假设和设计实验的能力。

4.态度责任：认同群体的力量大于个体，增强集体意识。认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

任务一：总结社会行为的特征

阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。

1.概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生

活，它们具有一系列的社会行为。

特别提醒：具有社会行为的动物群体中不一定有“首领”。在白蚁群体中，蚁后只负责产卵，不能发挥“首领”的作用，所以在白蚁群体中没有“首领”。

2.社会行为的主要特征

群体内部往往形成一定的________；成员之间有明确的

__________；有的群体中还形成__________。

阅读教材内容，小组讨论并完成下列问题。

【我来判断】如图，营群体生活的动物中，具有社会行为的

请在括号中画“√”，不具有社会行为的请在括号中画“×”。

方法：营群体生活的动物不一定具有社会行为，判断营群体生活的动物是否具有社会行为，主要是看它们是否具备社会行为的特征。

任务二：探究群体中的信息交流

阅读教材探究内容，小组讨论并完成下列问题。

【探究实验】探究蚂蚁的通讯

(1)提出问题：蚂蚁如何进行通讯？

(2)作出假设：________________________________________。

(3)制订并实施计划：①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。②先将蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物。③小组成员将连接B、C岛的“桥”和A、B岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而是直接爬向A岛。

(4)得出结论：蚂蚁是依靠________进行通讯的。

(5)表达与交流

①本实验研究的变量是__________。

②蚂蚁必须来自________(填“同一”或“不同”)蚁穴，这样做的原因是__________________________。

③实验前蚂蚁应处于____________(填“饥饿”或“吃饱”)状态，这样做的原因是______________________。

④两根小木条的粗细、大小等要________(填“一致”或“不一致”)，目的是______________________。

⑤若只用一只蚂蚁做实验可以吗？为什么？

⑥实验结束后，应如何处理蚂蚁？

⑦你还能用哪些物体来代替“桥”？请小组讨论，并尝试利用生活中的废旧材料设计新的实验装置进行探究。

任务三：了解社会行为的意义

阅读教材内容，完成下列填空。

1．群体中的分工合作离不开信息交流。动物的________、________和________等都可以起传递信息的作用。

2．蝶蛾类昆虫的______虫，体表的腺体能够分泌性外激素，吸引______虫前来交配。

3．群体中的信息交流，在群体________、御敌、繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。

4．在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于________流、________流和________流的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。

第三节社会行为

任务一

【自主学习】

2．组织；分工；等级

【合作探究】

√；×；×

任务二

【合作探究】

(2)蚂蚁是依靠气味进行通讯的(4)气味

(5)①气味②同一；控制单一变量③饥饿；实验效果明显④一致；控制单一变量⑤不可以，只用一只蚂蚁，实验偶然性大，影响实验结果的科学性。⑥放回原来的地方。⑦吸管或纸片等(合理即可)。设计新的实验装置略。

任务三

【自主学习】

1．动作；声音；气味2.雌；雄3.觅食4.物质；能量；信息

课堂小结

组织；分工；等级；动作；声音；气味