探问人生目标 教学设计.docxVIP

探问人生目标教学设计

一、教材分析

本框节选自【新教材】2025-2026学年七年级道德与法治上册，是引导学生初步思考人生方向、培育核心素养的关键内容。新课标强调要立足学生生活经验，聚焦“责任意识”“人生规划”等核心素养培育，本框正是衔接学生成长困惑与人生发展的重要载体。七年级学生正处于自我意识快速发展阶段，对“未来”充满好奇却又缺乏清晰认知，容易出现目标模糊、随波逐流的情况。教材通过生活化案例、思辨性问题，引导学生感知人生目标的意义，学习探寻目标的方法，为后续形成正确价值观、规划人生道路奠定基础。教学中需紧密结合学生生活实际，将抽象的“人生目标”转化为可感知、可探讨的具体话题，避免空洞说教。

二、教学目标

遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”层层递进的逻辑，结合新课标要求与学生认知特点设定目标：

（一）学习理解

能够清晰阐述人生目标的核心内涵，区分人生目标与短期愿望的不同；准确说出人生目标对个人成长、生活方向的关键作用；理解个体兴趣、时代需求等因素对确立人生目标的影响。

（二）应用实践

能结合自身经历与身边案例，分析不同人生目标的形成原因；学会运用“自我反思”“需求梳理”等简单方法，初步梳理自身的兴趣与需求；能够对他人的人生目标规划提出合理的参考建议。

（三）迁移创新

能将人生目标的理念转化为具体行动，制定符合自身实际的短期小目标，并关联长远人生方向；在面对他人质疑或目标受阻时，具备坚持合理目标、灵活调整的初步意识；主动关注社会发展需求，尝试将个人目标与时代要求相结合。

三、重点难点

（一）教学重点

人生目标的核心价值的理解；探寻适合自身人生目标的基本方法。这两个重点直接关联学生对“为何要有目标”“如何找目标”的核心困惑，是落实新课标“培育人生规划能力”要求的关键。

（二）教学难点

将抽象的人生目标转化为具体、可行的行动方向；在个人兴趣与时代需求、家庭期待之间找到平衡。七年级学生生活阅历有限，对“长远规划”的感知较模糊，容易出现目标空泛或忽视现实条件的问题，突破难点需依托具体案例与实践活动。

四、课堂导入

采用“情境提问+故事引入”的方式，激发学生思考：

首先，向学生抛出生活化问题：“每天早上醒来，你知道自己今天最想完成的事是什么吗？如果把这个问题放大到十年后，你希望自己成为什么样的人、过什么样的生活？”给学生两分钟轻声交流时间，邀请两位同学分享想法。

接着，讲述简短故事：“有位少年从小喜欢画画，却被家人告知‘画画养不活自己’，只好按部就班上普通中学。上课时他总偷偷画画，成绩一直中游。直到一次校园艺术节，他的作品被美术老师发现，老师鼓励他：‘你的天赋里藏着你的方向，别放弃自己真正想做的事。’后来少年坚持利用课余时间学画，最终成为一名插画师，用画笔点亮了自己的生活。”

最后，自然导入主题：“少年的经历告诉我们，明确自己真正想要的，对人生有多重要。今天咱们就一起走进‘探问人生目标’，聊聊关于未来、关于方向的话题。”

五、探究新知

围绕三个核心知识点，按“情境探究—合作分析—总结提升—即时评价”的结构展开，落实“教-学-评”一体化：

（一）知识点一：人生目标的内涵与核心价值

第一步，教：呈现两组对比情境，引导学生辨析“人生目标”与“短期愿望”。情境一：“小明希望周末能玩手机两小时”；情境二：“小丽希望未来成为一名医生，帮助更多病人恢复健康”。提问：“这两个想法有什么不同？哪个更接近咱们说的人生目标？”

第二步，学：学生分组讨论3分钟，结合自身理解分享观点。教师巡视指导，提醒学生从“时间跨度”“影响范围”“是否关联长远发展”等角度思考。

第三步，评：邀请两组代表发言，教师结合发言总结：“人生目标不是一时的心血来潮，而是对自己长远人生方向的规划，它会影响我们的学习选择、生活态度，甚至整个人生的走向。”同时对学生的辨析角度进行评价，肯定“从时间、影响范围分析”的思路，补充“人生目标还带着个人的价值追求”这一要点。

第四步，深化：展示不同领域人物的人生目标案例（如科学家“用技术助力国家发展”、教师“用知识滋养学生成长”、志愿者“用行动传递温暖”），提问：“这些人的人生目标不同，但都让人生变得有意义，这说明人生目标的核心价值是什么？”引导学生总结：人生目标能为我们提供前进的动力，让生活更有方向感，帮助我们实现自我价值。

（二）知识点二：影响人生目标确立的关键因素

第一步，教：提出问题“为什么不同的人会有不同的人生目标？我们在想‘未来做什么’时，会受到哪些因素影响？”呈现案例：“小宇原本想当运动员，但一次受伤后医生建议他避免剧烈运动，他只好重新思考，发现自己喜欢拆解机械，后来决定未来做机械工程师；小雯喜欢唱歌，家乡的非遗戏曲面临传承难题，她希望未来成为非遗戏曲传承人，让传统艺术被更多人知道。”

第二步，学：学生结合案例与自身经历，在笔记本