人生茧历 披荆斩棘 教学设计 高中挫折教育主题班会.docxVIP

“人生茧历披荆斩棘”挫折教育主题班会教案

一、背景分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》高度重视“生命教育”，《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》也明确指出，心理健康教育的具体目标之一是“提高学生承受失败和应对挫折的能力”。高一学生正处于高中过渡期，面临着全新的学习环境、更具挑战性的学业任务，以及复杂的人际交往等多重挑战。在这一关键阶段，帮助学生清晰认识自身优势与可利用资源，提升在挫折困境中的心理复原力，掌握科学应对挫折的方法，显得尤为重要。

近年来，全国各地频发学生自残、轻生等极端事件。深入探究其根源，多是由于学生对挫折缺乏正确认知，承受能力薄弱，且应对方式不科学所致。对于高中生而言，学业考试的焦虑、高考升学的巨大压力、紧张的亲子关系，以及人际交往中的种种难题，都可能成为成长道路上的“绊脚石”。基于此，设计本节主题班会课，旨在引导学生正确认识挫折、真切感受挫折，并学会勇敢战胜挫折。

二、班会目标

1.?认知目标：借助观看图片、开展生活小“卡”情景活动，让学生直观感受挫折，准确理解挫折的内涵，深刻意识到挫折在生活中的普遍性。

2.?情感目标：通过“课堂微辩论”“名人引领”等探究活动，引导学生全面、深入剖析挫折在人生中的作用。以榜样的力量为引领，激发学生直面挫折、勇于挑战的斗志与勇气。

3.?行为目标：通过“面对挫折之我见”“孵化基地”等实践活动，帮助学生系统掌握应对挫折的有效方法，并鼓励学生积极尝试运用，在实践中锤炼顽强不屈、坚韧不拔的品格。

三、班会准备

1.?教师准备

-广泛搜集与挫折教育相关的资料，包括名人面对挫折的故事、案例视频、心理学相关理论等。

-精心制作教学课件，运用图片、动画、视频等多种元素增强课件的吸引力和感染力。

-筛选契合主题的音视频素材，如励志歌曲、余华老师关于挫折理解的视频、名人面对挫折的行为选择视频等。

-设计制作生活小“卡”（印有多组生活中常见挫折情景的卡片，每组11项）、破茧成蝶信卡（用于学生书写勉励自己话语的信纸）、孵化基地养料（印有多种应对挫折方法的卡片）等上课用具。

2.?学生准备

-自主组建学习小组，每组4-6人，确保成员性格、能力等方面具有一定的互补性。

-围绕“挫折是否有利于成长”这一辩题，通过书籍、网络等渠道广泛搜集资料，积极思考，为课堂辩论做好充分准备。同时，提前思考辩论策略和论据，撰写辩论提纲。

四、班会过程

（一）导入新课

1.?教师播放轻音乐，展示一系列包含挫折情境的图片，如考试失利后垂头丧气的学生、因摔倒而哭泣的小孩、因比赛失败而懊恼的运动员等。

2.?教师提问学生：“看一下图片中的人和物都发生了什么事情？你从他们的表情和状态中能感受到什么？”鼓励学生自由发言，分享自己的观察和感受。

3.?教师总结学生的发言，自然引出“挫折”话题：“同学们观察得很仔细，这些图片中的人物都遇到了不同程度的挫折。在我们的生活中，挫折也无处不在。今天，就让我们一起走进挫折，了解挫折，学会如何面对挫折。”

（二）环节一：生活小“卡”，感受挫折

1.?活动1：小组分享，统计小“卡”

-教师将生活小“卡”分发给每个小组，讲解活动规则：小组成员依次分享自己生活中是否遇到图片中呈现的11项小“卡”情况，如考试成绩不理想、与朋友发生矛盾、被老师批评等；组长负责统计各项小卡的举手人数。

-小组内成员进行分享，组长认真记录。教师巡视各小组，鼓励性格内向的学生积极参与分享，营造开放、包容的交流氛围。

2.?活动2：人生“茧”历，交流分享

-教师先分享一个自己经历过的挫折故事，如在一次重要的教学比赛中失利，以及当时的情绪和应对方式，为学生树立榜样。

-随后，师生以问答互动的形式，围绕令自己铭记于心的一个挫折展开分享。具体交流内容包括：选取小“卡”中经历过的一个挫折或印象深刻的挫折；谈谈面对这一挫折时产生的情绪；分享看到同学有相同“茧”历后的感想。

-邀请3-5名学生进行分享，对于学生的分享，教师给予积极的回应和肯定，如“你的经历很真实，很多同学都有类似的感受”“你能勇敢地分享自己的挫折，真的很棒”等，引导学生深入思考挫折带来的影响。

（三）环节二：辩证思考，感悟挫折

1.?活动1：挫折微辩论，智慧交锋

-教师介绍辩题“挫折是否有利于成长”，并明确正反方观点：正方观点为“挫折有利于成长”，反方观点为“挫折不利于成长”。

-组织学生就座，正方在右边，反方在左边。讲解辩论赛规则：限时4分钟，正反双方交替发言辩论，发言时要围绕观点阐述理由，可结合生活实际和名人案例；辩论结束后，全班同学举手投票决定胜负。

-学生开始辩论，教师担任主持人，把控辩论节奏，提醒学生注意发言时间和礼貌。辩论过程中，教师引导学生深入思考，鼓励学生提出有价值的观点和论据。

-辩论结束后，教师引