小学四年级英语“读·思·言”一体化教学设计：基于主题语境的词汇深度习得与阅读素养培育.docx

小学四年级英语“读·思·言”一体化教学设计：基于主题语境的词汇深度习得与阅读素养培育

一、教学内容分析

????依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，小学四年级处于从“听说为主”向“读写跟进”过渡的关键期，本课教学定位于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。教学内容的核心并非孤立记忆327个词汇，而是以主题为引领，以语篇为依托，实现词汇在具体语境中的意义建构与自动化提取，最终服务于理解性技能与表达性技能的综合发展。从知识技能图谱看，本课旨在巩固和拓展与学生日常生活密切相关的名词性词汇（如社区场所、职业名称）及描述性形容词，并初步渗透通过上下文线索猜测词义、利用视觉化工具