第六单元课题2 碳的氧化物 第1课时 二氧化碳教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版上册）.docxVIP

第六单元课题2碳的氧化物第1课时二氧化碳教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版上册）

一、教材分析

本课时内容隶属于人教版九年级化学上册第六单元课题2，是碳单质相关知识的延伸与拓展，同时为后续酸、碱、盐的学习奠定基础，在整个初中化学知识体系中起到承上启下的关键作用。教材以碳的氧化物为核心，先聚焦二氧化碳，从其存在、性质入手，逐步关联用途与制备，契合“物质的性质决定用途，用途反映性质”的化学核心观念。

新课标强调化学知识与生活实际、科学探究的结合，本课时内容恰好具备这一特点——二氧化碳广泛存在于大气中，与温室效应、光合作用、日常生活中的碳酸饮料、灭火器等密切相关。教材通过多个探究实验引导学生感知二氧化碳的性质，既培养学生的实验操作能力和探究思维，也能让学生体会化学学科的实用性与价值性，符合“素养导向”的教学要求。

从学生认知层面来看，九年级学生已具备空气成分、氧气性质、碳单质性质等基础认知，对二氧化碳的存在和部分用途有初步了解，但对其化学性质的本质认知较为模糊，且缺乏系统的实验探究思路。教材通过梯度化的探究活动，逐步引导学生构建物质性质探究的一般方法，助力学生形成结构化的化学知识体系。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确描述二氧化碳的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性等）；能清晰阐述二氧化碳与水、澄清石灰水、碳单质等物质发生反应的化学方程式及反应现象；能明确区分二氧化碳物理性质与化学性质，理解物质性质与用途之间的内在关联。

（二）应用实践

能结合二氧化碳的性质，解释日常生活中的相关现象（如碳酸饮料冒泡、灭火器灭火原理、澄清石灰水变浑浊等）；能规范完成二氧化碳相关的基础探究实验（如二氧化碳的倾倒、溶解性实验、与水反应的对比实验等），并能准确记录实验现象、分析实验结论；能根据二氧化碳的性质选择合适的收集和检验方法。

（三）迁移创新

能结合二氧化碳的性质与用途，提出解决实际问题的方案（如如何缓解温室效应、如何设计简易灭火器等）；能通过对比二氧化碳与氧气的性质，归纳总结物质性质探究的一般思路与方法，并迁移应用到其他未知气体的初步探究中；能针对二氧化碳的功与过（如促进光合作用、导致温室效应）展开辩证思考，树立绿色化学与可持续发展理念。

三、重点难点

（一）教学重点

二氧化碳的化学性质（与水、澄清石灰水、碳的反应）；二氧化碳性质与用途的关联；探究二氧化碳性质的实验操作与现象分析。

（二）教学难点

理解二氧化碳与水反应生成碳酸的本质，以及碳酸的不稳定性；构建“实验探究—现象分析—结论归纳”的科学探究思维；运用二氧化碳的性质解决实际问题，实现知识的迁移应用。

四、课堂导入

教师展示两组生活场景素材：一组是夏日里打开碳酸饮料瓶盖，有大量气泡冒出的视频；另一组是消防演练中，消防员使用二氧化碳灭火器扑灭火灾的现场图片。随后提出问题：“大家在生活中都喝过碳酸饮料，知道瓶内冒出的气泡是什么气体吗？为什么二氧化碳灭火器能快速扑灭火灾？这种气体还有哪些奇妙的性质呢？今天我们就一同走进二氧化碳的世界，揭开它的神秘面纱。”

通过生活中常见的场景引发学生的认知冲突与探究兴趣，同时自然衔接本节课的核心内容，让学生明确本节课的学习方向——围绕二氧化碳的性质展开探究，进而解释生活中的相关现象。

五、探究新知

本环节以“实验探究”为核心，结合“教-学-评”一体化理念，将探究过程拆分为三个梯度化任务，逐步引导学生构建二氧化碳的性质认知。

任务一：感知二氧化碳的物理性质

教师展示提前收集好的二氧化碳气体，引导学生观察气体的颜色、状态，并用手轻轻在集气瓶口扇动，感知其气味。随后提出问题：“二氧化碳的密度与空气相比有什么差异？它能否溶于水呢？”

组织学生分组进行实验探究：①二氧化碳的倾倒实验：向放有两支高低不同蜡烛的烧杯中，缓慢倾倒二氧化碳，观察蜡烛熄灭的顺序；②二氧化碳的溶解性实验：向盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入适量水，拧紧瓶盖后振荡，观察塑料瓶的变化。

实验过程中，教师巡视指导，重点评价学生的实验操作规范性（如倾倒气体时导管的位置、振荡塑料瓶的方法），并引导学生记录实验现象。实验结束后，组织小组讨论：“从蜡烛熄灭的顺序能得出什么结论？软塑料瓶变瘪的原因是什么？”

师生共同总结：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。同时强调：“密度比空气大、不支持燃烧也不能燃烧是二氧化碳能灭火的关键原因，这体现了物质性质与用途的关联。”

任务二：探究二氧化碳的化学性质——与水的反应

结合任务一的溶解性实验，提出问题：“二氧化碳溶于水后，是否与水发生了化学反应呢？”展示紫色石蕊试液，介绍其遇酸性物质变红的特性。

组织学生进行对比实验：①向盛有少量水的试管中滴加2-3滴紫色石蕊试液，振荡，观察溶液颜色；②向盛有二氧化碳的试管中滴加2-3滴紫色石蕊试液