第二单元课题1 我们周围的空气教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版上册）.docxVIP

第二单元课题1我们周围的空气教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版上册）

一、教材分析

本课题是人教版九年级化学上册第二单元的开篇内容，作为学生接触具体物质性质探究的起点，承接第一单元化学基本概念与实验基础，为后续氧气、二氧化碳等物质的学习奠定认知框架。教材以“空气的存在与组成”为核心线索，融入科学探究方法的渗透，通过红磷燃烧实验推导空气组成，区分混合物与纯净物概念，契合新课标“以核心素养为导向，强化科学探究与实践”的要求。从学生认知逻辑来看，空气是学生最熟悉的物质之一，以空气为研究对象展开探究，能降低抽象概念的理解难度，帮助学生建立“从生活现象到科学本质”的化学学习思维，培养严谨的科学态度与探究能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确描述空气的主要组成成分及各成分的体积分数，理解红磷燃烧实验探究空气组成的原理；能清晰区分混合物与纯净物的概念，准确判断常见物质所属类别；知晓空气是人类宝贵的自然资源，了解各成分的主要用途。

（二）应用实践

能规范描述红磷燃烧实验的操作步骤、实验现象，并根据实验现象推导实验结论；能结合实验原理分析红磷燃烧实验中可能出现的误差原因，提出合理的改进建议；能运用混合物与纯净物的概念，对常见物质进行分类辨析，解决简单的物质类别判断问题。

（三）迁移创新

能结合空气组成与成分用途的知识，分析日常生活中与空气相关的现象（如食品保鲜、铁制品生锈等），提出合理的解释与解决方案；能模仿红磷燃烧实验的探究思路，设计简单的实验方案探究其他气体混合物的组成，培养科学探究的迁移能力；能针对空气质量问题，提出符合实际的改善建议，树立环保意识与社会责任。

三、重点难点

（一）教学重点

空气的主要组成成分及各成分体积分数；红磷燃烧实验探究空气组成的原理、操作及结论；混合物与纯净物的概念及区分方法。

（二）教学难点

红磷燃烧实验中误差原因的分析与实验改进；混合物与纯净物概念的深度理解及在实际情境中的灵活运用；科学探究思路与方法的渗透与迁移。

四、课堂导入

采用生活情境导入与问题驱动结合的方式：上课伊始，教师提问“同学们，我们每天都在呼吸，吸入的是什么物质？我们周围充满的这种无形物质，又有哪些特点呢？”随后展示两组对比图片：一组是清新的森林空气，一组是雾霾天气的城市空气，引导学生观察并思考“为什么同样是空气，会有这样的差异？空气到底是由什么组成的？”通过生活现象与视觉冲击，激发学生的探究兴趣，自然引出本课题的研究主题——我们周围的空气。

五、探究新知

（一）探究空气的组成

教师首先引导学生回顾历史上科学家探究空气组成的历程，简要介绍拉瓦锡的实验方法与结论，为学生的探究实验提供思路借鉴。随后开展分组探究实验——红磷燃烧测定空气组成：

第一步，实验准备与原理讲解：教师展示实验仪器（集气瓶、燃烧匙、橡胶塞、导管、烧杯、止水夹等），介绍各仪器的用途，同时讲解实验原理“红磷在密闭容器中燃烧，消耗容器内的氧气，生成五氧化二磷固体，导致容器内气压减小，外界大气压将烧杯中的水压入集气瓶，进入集气瓶中水的体积即为消耗氧气的体积”，强调实验关键：装置密封、红磷足量。

第二步，学生分组实验：学生按照实验步骤操作，教师巡视指导，重点关注装置密封情况、红磷点燃时机、止水夹打开时机等关键操作，及时纠正不规范操作。

第三步，实验现象与结论分析：实验结束后，各小组分享实验现象——红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；冷却后打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶容积的1/5。教师引导学生推导结论：空气中氧气的体积分数约为1/5。

第四步，误差分析与讨论：教师提出问题“部分小组实验中，进入集气瓶中水的体积小于1/5，可能是什么原因？”引导学生分组讨论，总结可能的误差原因：红磷不足，未完全消耗氧气；装置漏气，导致外界空气进入；未冷却至室温就打开止水夹，容器内气压未完全恢复；导管内留有水，影响水的流入体积等。针对误差原因，进一步讨论改进方案，如“如何确保装置密封？如果红磷不足，换用其他可燃物是否可行？”培养学生的批判性思维与实验改进能力。

最后，教师总结空气的主要组成成分及体积分数：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%，强调各成分含量为体积分数而非质量分数。

（二）建立混合物与纯净物的概念

基于空气组成的探究结果，教师提出问题“空气由氮气、氧气、稀有气体等多种物质组成，这样的物质和我们之前学习的氧气、氮气这种单一物质有什么区别？”引导学生对比分析：空气含有多种物质，而氧气只含有一种物质。在此基础上，给出混合物与纯净物的定义：混合物是由两种或两种以上物质混合而成的物质，组成不固定；纯净物是由一种物质组成的物质，组成固定。

随后展示常见物质实例（如海水、蒸馏水、矿泉水、二氧