第二单元空气和氧气单元小结(1)教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第二单元空气和氧气单元小结(1)教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版上册

一、教材分析

本单元是九年级化学人教版上册的核心单元之一，承接第一单元“走进化学世界”的基础认知，开启物质性质与制备的系统探究，为后续学习碳和碳的氧化物、金属等内容奠定实验技能与思维方法基础。单元围绕“空气—氧气”展开，从物质组成、性质、制备到应用，形成完整的知识链条，契合新课标“以物质为载体，培养学科核心素养”的要求。

从知识维度看，空气的组成探究是化学实验探究的入门范例，氧气的性质是理解物质化学性质的重要载体，氧气的实验室制取则是掌握气体制备一般思路的核心实践内容。从素养维度看，本单元通过实验探究、现象分析、归纳总结等活动，着力培养学生的科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任等核心素养，符合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知发展规律。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述空气的主要组成成分及各成分的体积分数，明确混合物与纯净物的概念并能准确区分；能清晰描述氧气的物理性质，牢记氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式；能梳理氧气实验室制取的原理、所需仪器及基本操作步骤，理解实验中注意事项的本质原因。

（二）应用实践

能运用空气组成的相关知识解释日常生活中的常见现象，如食品防腐、霓虹灯发光等；能根据氧气的性质判断常见物质与氧气反应的类型，准确区分化合反应与氧化反应；能独立完成氧气实验室制取的基础操作，能对实验中出现的简单异常现象（如收集的氧气不纯、试管炸裂等）进行分析并提出解决措施。

（三）迁移创新

能基于空气组成的探究思路，迁移设计简单的混合气体成分探究实验方案；能结合氧气的制备原理与性质，拓展思考其他气体（如二氧化碳）制备装置的选择依据；能联系实际生活，分析氧气在医疗、工业、航天等领域的应用价值，提出合理利用氧气资源、防范氧气使用风险的建议。

三、重点难点

（一）教学重点

空气的组成及混合物、纯净物的概念辨析；氧气的化学性质及相关反应现象的准确描述；氧气实验室制取的原理、仪器选择、操作步骤及注意事项。

（二）教学难点

空气中氧气含量测定实验的原理理解及误差分析；氧气化学性质实验中现象与结论的关联推导；气体制备装置选择的思路构建及迁移应用。

四、课堂导入

师：同学们，我们每时每刻都离不开一种物质，它包围着我们，支撑着我们的呼吸，也是燃烧不可或缺的条件，大家知道它是什么吗？（引导学生回答“空气”）没错，空气是我们最熟悉的物质之一，而氧气作为空气中的重要成分，更是与我们的生活、生产紧密相关。在第二单元的学习中，我们已经对空气和氧气有了初步的认识，今天我们就一起来对这部分知识进行梳理和深化，看看谁能更系统、更深入地掌握它们的相关知识，并用这些知识解决实际问题。

师：在正式梳理之前，老师想请大家回忆一下，我们是通过什么实验探究出空气的组成的？氧气又有哪些特别的性质让它区别于其他气体呢？带着这些问题，我们进入今天的单元小结学习。

五、探究新知

（一）梳理空气的组成与分类

1.回顾核心实验：引导学生回顾“测定空气中氧气含量”的实验，师提问：实验中用到的药品是什么？为什么选择这种药品？实验现象有哪些？通过实验得出的结论是什么？

学生交流讨论后，师总结：实验选用红磷，是因为红磷能在空气中燃烧且只与氧气反应，生成的五氧化二磷是固体，不会影响实验结果。实验中可观察到红磷燃烧产生大量白烟，冷却后打开弹簧夹，水进入集气瓶且体积约占集气瓶容积的1/5，由此得出空气中氧气的体积分数约为21%。

2.深化误差分析：师提出问题：如果实验中测得的氧气体积分数小于1/5，可能是什么原因导致的？

组织学生分组讨论，小组代表发言后，师补充完善：可能的原因包括红磷的量不足，没有将集气瓶内的氧气完全消耗；装置漏气，导致外界空气进入集气瓶；未冷却至室温就打开弹簧夹，集气瓶内气体温度较高，压强较大，水进入量偏少等。通过误差分析，进一步强化学生对实验原理的理解。

3.明确物质分类：结合空气的组成（氮气、氧气、稀有气体等多种物质混合而成），引出混合物的概念；再对比氧气、氮气等单一物质，引出纯净物的概念。师通过列举生活中的实例（如矿泉水、蒸馏水、澄清石灰水等），引导学生区分混合物与纯净物，强调分类的依据是物质的组成种类。

4.评价反馈：通过随机提问的方式，让学生判断常见物质属于混合物还是纯净物，及时了解学生的掌握情况，针对错误认知进行纠正。

（二）深化氧气的性质

1.梳理物理性质：师引导学生回顾氧气的物理性质，提问：氧气在通常状况下的颜色、状态、气味如何？密度与空气相比有什么特点？是否易溶于水？

学生回答后，师总结：氧气通常是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。同时补充氧气的三态变化，帮助学生构建完整的物理性质认知。

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