第二单元课题1我们周围的空气第1课时教学设计-2025-2026学年九年级化学 人教版上册.docxVIP

第二单元课题1我们周围的空气第1课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版上册

一、教材分析

本课时内容选自人教版九年级化学上册第二单元课题1，是学生接触物质组成探究的开篇内容，承接小学科学中空气相关的常识性认知，同时为后续氧气、二氧化碳等具体物质的学习奠定基础，也是构建“物质是由元素组成”“实验是探究物质性质与组成的重要手段”等化学核心观念的关键载体。

教材以“空气的存在→空气的组成→混合物与纯净物”为逻辑主线，通过历史上科学家探究空气组成的历程引入实验探究，注重引导学生体验科学探究的完整过程。结合新课标要求，本课时着重培养学生的科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析素养，强调通过实验现象分析物质组成，建立“物质分类”的初步概念，契合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出空气的主要组成成分及各成分的体积分数，理解拉瓦锡测定空气组成实验的核心原理；能清晰区分混合物与纯净物的概念，明确二者的本质区别。

（二）应用实践

能结合具体实例判断物质属于混合物还是纯净物；能初步描述红磷燃烧测定空气中氧气含量实验的操作步骤、实验现象，并能根据实验现象分析实验结论；能对实验中出现的异常现象（如测定结果偏小、偏大）进行简单的原因分析。

（三）迁移创新

能基于空气组成的探究思路，设计简单的替代实验方案测定空气中氧气的含量；能联系生活实际，解释空气中各成分的用途与成分性质之间的关系；能从物质分类的角度，梳理生活中常见物质的类别，形成“分类研究物质”的初步意识。

三、重点难点

（一）教学重点

空气的主要组成成分及各成分的体积分数；混合物与纯净物的概念及区分；红磷燃烧测定空气中氧气含量实验的原理、现象与结论。

（二）教学难点

红磷燃烧测定空气中氧气含量实验的误差分析；混合物与纯净物概念的本质理解；科学探究思路的初步构建与应用。

四、课堂导入

采用“生活情境+问题链”导入：展示登山运动员携带氧气瓶、潜水员佩戴潜水装备的图片，提问“为什么登山和潜水时需要携带氧气装备？”引导学生思考“空气是否真实存在？”“空气由什么物质组成？”。再结合学生生活体验，让学生回忆“吹气球时气球会膨胀”“用吸管喝饮料时瓶子会变瘪”等现象，进一步追问“这些现象能证明空气的存在吗？”“我们周围的空气到底是什么样的物质？”。通过生活中熟悉的情境和递进式的问题，激发学生的探究兴趣，自然引入本节课的主题——我们周围的空气。

五、探究新知

（一）空气的存在验证

组织学生进行小组实验：取一个空集气瓶，将其倒置在盛有水的水槽中，观察集气瓶内是否有水进入；再用手握住集气瓶，观察现象变化。引导学生分析实验现象：空集气瓶倒置在水槽中，水不能进入集气瓶，说明集气瓶内有物质占据空间，该物质就是空气；用手握住集气瓶时，瓶内空气受热膨胀，会有少量气泡冒出，进一步证明空气的存在。通过亲自操作实验，让学生直观感受空气的存在，培养实验观察与分析能力。

（二）空气组成的探究

1.历史回顾：讲述拉瓦锡测定空气组成的实验历程，引导学生思考拉瓦锡实验的核心思路——通过化学反应消耗空气中的某一种成分，测定消耗成分的体积，从而确定空气的组成。提问“拉瓦锡为什么选择汞作为反应物？”“实验中出现了哪些现象？”，帮助学生理解科学探究的严谨性和逻辑性。

2.模拟实验：组织学生进行红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验。

实验准备：向学生介绍实验仪器（集气瓶、燃烧匙、导气管、烧杯、弹簧夹等）的名称和用途，强调实验注意事项（红磷的用量要充足、装置要密封良好、点燃红磷后要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞、待集气瓶冷却至室温后再打开弹簧夹等）。

实验过程：学生分组观察实验，记录实验现象。教师在各小组间巡视指导，及时纠正不规范的操作，提醒学生关注关键现象（红磷燃烧时产生大量白烟、放出热量；待冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水会进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶容积的1/5）。

实验分析：引导学生讨论“红磷燃烧时产生的白烟是什么物质？”“为什么水会进入集气瓶？”“进入集气瓶内水的体积约占1/5，说明什么？”。通过讨论得出结论：红磷燃烧与空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷固体（白烟），消耗了集气瓶内的氧气；由于氧气被消耗，集气瓶内气压减小，外界大气压将烧杯中的水压入集气瓶；进入水的体积即为消耗氧气的体积，说明空气中氧气的体积分数约为1/5。

3.误差分析：提出问题“如果实验中测定的氧气体积分数小于1/5，可能是什么原因？”“如果大于1/5，又可能是什么原因？”。组织学生小组讨论，结合实验操作过程分析可能的原因（如红磷用量不足，没有完全消耗氧气；装置漏气，导致外界空气进入集气瓶；未冷却至室温就打开弹簧夹，瓶内气压未完全恢复；点燃红磷后伸入集气瓶的速度过慢，导致瓶内空气受热膨胀逸出等）。通过误差