第二单元跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版上册）.docxVIP

第二单元跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版上册）

一、教材分析

本实践活动隶属于人教版九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”，是单元知识体系的重要实践延伸与跨学科融合载体。单元前序内容已引导学生认识空气的组成、氧气的性质与制备，理解纯净物与混合物的概念，掌握基本实验操作技能，为本实践活动奠定了化学知识基础。

本活动以“微型空气质量检测站的组装与使用”为核心任务，打破化学学科边界，融合物理学科的压强原理、电路连接知识，生物学科的空气质量对生物的影响，以及信息技术的数据记录与分析方法。通过实践让学生体会化学在环境监测中的实际应用价值，契合新课标中“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等核心素养培养要求。同时，微型实验仪器的使用降低了实验成本与安全风险，符合绿色化学理念，能有效激发学生的实践探究兴趣，帮助学生建立“从生活走进化学，从化学走向社会”的认知逻辑。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出空气质量检测的核心指标（如二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物等）及其对应的简易检测原理；能辨识微型空气质量检测站的核心组件（如检测模块、采集装置、显示模块），理解各组件的功能及工作协同关系；能梳理出跨学科实践中化学检测原理与物理组装技术、数据记录方法的关联逻辑。

（二）应用实践

能依据组装说明，规范完成微型空气质量检测站的组件拼接、线路连接（简易电路）与检测模块调试；能正确操作检测站进行不同环境（如教室、操场、交通路口）的空气质量数据采集，规范记录实验现象与检测数据；能结合检测数据，初步分析不同环境空气质量差异的可能原因，形成简单的实验结论。

（三）迁移创新

能针对检测过程中出现的异常数据（如数据波动过大、检测模块无响应），提出合理的改进建议（如优化采集装置密封性、调整检测模块灵敏度）；能结合所学知识与检测结果，撰写简单的空气质量改善建议方案，向班级或社区提出可行性倡议；能拓展思考微型检测技术在其他环境监测领域（如水质检测）的应用前景，初步形成跨学科解决实际问题的思维模式。

三、重点难点

（一）教学重点

微型空气质量检测站的规范组装与正确使用方法；空气质量核心检测指标对应的化学检测原理；检测数据的有效采集与初步分析。

（二）教学难点

跨学科知识的融合应用（化学检测原理与物理组装技术的协同）；检测过程中异常情况的判断与解决；基于检测结果迁移形成环境改善建议方案。

四、课堂导入

播放一段本地不同区域（公园、交通主干道、工业区、校园）的环境实景视频，搭配画外音：“同学们，我们每天都在呼吸周围的空气，这些看似相同的空气，其质量是否存在差异呢？你有没有想过，如何用我们所学的知识去‘感知’空气的质量？”

展示两组对比数据：一组是晴朗天气下校园的空气质量数据，一组是雾霾天气下的空气质量数据，提问：“这两组数据的差异说明了什么？我们能不能自己动手制作一个简易的‘空气质量检测站’，来检测我们身边的空气呢？今天，我们就共同完成这个跨学科实践任务。”通过生活场景共鸣与问题驱动，激发学生的探究兴趣，自然引入本节课主题。

五、探究新知

（一）认知检测指标与检测原理

教师展示常见空气质量检测指标卡片（二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物PM2.5），结合单元所学空气成分知识，讲解核心检测指标的来源（如二氧化硫来自化石燃料燃烧）与危害。通过演示实验（如二氧化硫使品红溶液褪色、二氧化氮与水反应的颜色变化），引导学生理解简易检测原理：利用检测试剂与空气中的目标污染物发生特征化学反应，通过颜色变化深浅或沉淀生成情况，间接判断污染物浓度。

学生分组观察检测试剂的初始状态，记录观察结果，结合教师讲解梳理检测原理与污染物浓度的关联，教师通过提问“如果检测试剂颜色变化不明显，说明什么问题？”进行实时评价，巩固学生对检测原理的理解。

（二）拆解认识检测站组件

教师分发微型空气质量检测站组件套装，引导学生自主拆解、观察组件，结合组件说明书，小组讨论各组件的功能。教师通过板书梳理核心组件：采集装置（用于空气样本收集）、检测模块（内置检测试剂与反应容器）、显示模块（简易数据显示，如颜色对比卡或电子显示屏）、固定支架与连接线路。

针对组件功能进行追问：“采集装置的孔径大小会对检测结果产生什么影响？”“检测模块为什么要密封保存？”，引导学生思考组件设计与检测原理的适配性，教师对学生的讨论结果进行总结评价，强化组件功能认知。

（三）规范完成检测站组装

教师结合实物演示组装步骤，强调关键操作要点：先固定支架，再安装采集装置，确保采集口朝向空气流通方向；将检测模块精准嵌入支架，注意检测试剂的放置位置；连接简易线路（针对电子显示模块），确保接触良好，避免短路。同时，提醒学生注意组装过程中的安全事项（如避免损坏检测试剂、轻拿轻放组件）