第六单元实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质 第二课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质第二课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版上册

一、教材分析

本课时是人教版九年级化学上册第六单元实验活动3的第二课时，聚焦二氧化碳的性质探究，承接上一课时二氧化碳的实验室制取，是对碳的氧化物知识体系的完善与深化。从教材编排逻辑来看，二氧化碳作为初中阶段重点研究的气态化合物，其性质探究过程涵盖了气体性质探究的基本思路与方法，是培养学生实验探究能力、落实“科学探究与创新意识”核心素养的重要载体。

新课标要求学生能通过实验探究认识物质的性质，初步形成物质的性质决定用途的观念。本课时内容不仅为后续学习酸、碱、盐的反应奠定基础，还能联系生活实际（如灭火、温室效应、碳酸饮料等），让学生体会化学与生活的密切联系，符合新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。教材通过多个递进式的实验活动，引导学生观察现象、分析原因、归纳性质，体现了“实验探究是认识物质性质的重要途径”的学科思想。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确描述二氧化碳的物理性质（密度、溶解性等）和化学性质（与水、澄清石灰水的反应等）；能清晰说出二氧化碳相关性质实验的现象，并初步解释现象背后的原因；理解二氧化碳性质与用途之间的对应关系。

（二）应用实践

能独立完成二氧化碳性质相关的基础实验操作（如倾倒二氧化碳、二氧化碳通入液体等），并能规范记录实验现象；能运用二氧化碳的性质解释生活中的常见现象（如蜡烛熄灭、石灰水变质等）；能根据实验现象推导二氧化碳的性质，初步形成“现象—结论”的推理逻辑。

（三）迁移创新

能基于二氧化碳的性质，设计简单的实验方案验证二氧化碳的存在或比较其与其他气体的性质差异；能结合二氧化碳的性质与用途，提出减少温室效应影响的合理建议；能将气体性质探究的思路迁移到其他未知气体的初步探究中。

三、重点难点

（一）教学重点

二氧化碳的物理性质和化学性质；二氧化碳性质的实验探究过程；二氧化碳性质与用途的对应关系。

（二）教学难点

理解二氧化碳与水反应的原理；通过实验现象归纳总结二氧化碳的性质，形成严谨的推理逻辑；将二氧化碳的性质迁移应用到实际问题的解决和实验方案的设计中。

四、课堂导入

教师展示两组生活场景图片：一组是灭火器灭火的现场，另一组是夏天喝碳酸饮料时气泡冒出的画面。提问：“大家在生活中都见过这两种场景吧？灭火器能熄灭火灾，碳酸饮料中的气泡又是什么呢？它们背后都和同一种物质有关，这种物质就是我们上节课制取过的二氧化碳。上节课我们学会了如何制取二氧化碳，这节课我们就一起来深入探究它的性质，看看它为什么能有这些用途。”

通过生活中熟悉的场景引发学生的认知冲突和探究兴趣，自然衔接上节课的制取知识，明确本课时的探究主题，同时让学生初步感知“性质决定用途”的学科观念。

五、探究新知

本环节以“实验探究”为核心，结合“教-学-评”一体化理念，将探究过程拆分为三个递进的任务，每个任务均包含“教师引导—学生操作—现象观察—分析归纳—评价反馈”五个环节。

任务一：探究二氧化碳的物理性质

教师引导：“我们先从最简单的物理性质入手，物质的物理性质通常包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。大家回忆上节课制取二氧化碳的过程，已经能知道它的颜色、状态和气味了，今天我们重点探究它的密度和溶解性。”

学生分组实验1（探究密度）：取一瓶收集满的二氧化碳气体，将一瓶燃着的蜡烛放在实验台上，小心地将二氧化碳气体沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察蜡烛燃烧的现象。教师巡视指导，关注学生倾倒气体的操作规范性（如是否沿内壁缓慢倾倒），并对操作进行评价。

学生观察并记录现象：蜡烛由下至上依次熄灭。教师提问：“蜡烛为什么会由下至上依次熄灭？这能说明二氧化碳具有什么性质？”学生分组讨论后发言，教师总结评价：“蜡烛熄灭说明二氧化碳不支持燃烧、不能燃烧，而由下至上熄灭则说明二氧化碳的密度比空气大，会在烧杯底部聚集。这个实验同时体现了二氧化碳的物理性质和化学性质，大家观察得很仔细，推理也很合理。”

学生分组实验2（探究溶解性）：取一个质地较软的塑料瓶，向瓶中加入约1/3体积的水，再通入二氧化碳气体至瓶内充满，立即拧紧瓶盖，振荡塑料瓶，观察塑料瓶的变化。教师指导学生规范通入气体，提醒振荡时的操作安全，对学生的实验操作和现象记录进行点评。

学生观察并记录现象：塑料瓶变瘪。教师提问：“塑料瓶变瘪的原因是什么？能说明二氧化碳具有什么性质？”学生思考发言后，教师补充讲解：“塑料瓶变瘪是因为二氧化碳溶于水，导致瓶内气体压强减小，外界大气压将塑料瓶压瘪，这说明二氧化碳能溶于水。”同时强调：“二氧化碳的溶解性是‘能溶于水’，不是‘易溶于水’，和氧气、氢气的难溶于水区分开。”

任务二：探究二氧化碳的化学性质

教师引导：“刚才的实验中，我们发现二氧化碳能溶于水，那它溶于水的过程中