第六单元实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质（第一课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质（第一课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版上册

一、教材分析

本实验活动选自人教版九年级化学上册第六单元，是在学生学习了碳的单质、二氧化碳的性质及气体制取一般思路后的综合性实验探究内容。此前学生已掌握氧气的实验室制取原理、装置选择、收集方法及检验方式，形成了气体制取的基础认知框架，为本节课二氧化碳的制取探究提供了知识迁移的支撑。

从教材体系来看，本实验活动既是对二氧化碳相关理论知识的验证与应用，也是对气体制取实验思路的深化与拓展，为后续学习其他气体（如氢气）的制取奠定方法基础。同时，实验过程中涉及的“原理推导-装置设计-操作实施-现象分析-结论总结”流程，契合新课标中“发展学生科学探究与创新意识”的核心素养要求，能够引导学生体验科学研究的基本过程，提升实验操作与问题解决能力。

教材通过明确实验目的、提供实验仪器与药品清单，引导学生自主设计实验方案并实施，注重发挥学生的主体地位，符合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，有助于培养学生严谨的科学态度和合作探究能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确表述二氧化碳实验室制取的化学反应原理，记住所用药品的名称及主要性质；理解实验室制取二氧化碳时发生装置和收集装置选择的依据；能辨识实验所需仪器的名称、用途及使用注意事项。

（二）应用实践

能规范完成二氧化碳实验室制取的实验操作（包括仪器组装、药品添加、气体收集、验满与检验等）；能根据实验现象准确判断反应进行的程度及气体是否收集满；能初步分析实验过程中出现的简单异常现象（如收集不到气体、气体不纯等）并提出初步解决办法。

（三）迁移创新

能结合二氧化碳制取的原理和装置选择思路，迁移应用到其他类似气体（如氢气）的制取装置设计中；能针对现有实验装置的不足，提出合理的改进建议，培养实验创新意识；能通过实验探究过程，总结气体制取的一般规律和方法，形成结构化的知识体系。

三、重点难点

（一）教学重点

二氧化碳实验室制取的化学反应原理；实验装置的选择依据及规范组装；气体的收集、验满与检验方法；实验操作的规范性。

（二）教学难点

理解实验装置选择与反应物状态、反应条件及气体性质之间的内在联系；实验过程中异常现象的分析与解决；将气体制取的一般思路迁移应用到新的情境中。

四、课堂导入

展示一组生活中的场景图片：打开碳酸饮料瓶盖时冒出的气泡、舞台上缭绕的“云雾”、灭火器灭火的瞬间。提问：“这些场景中都涉及到了哪种气体？你对这种气体有哪些了解？”引导学生回忆二氧化碳的相关性质（如密度比空气大、不支持燃烧等）。

接着追问：“我们知道二氧化碳在生活和生产中有广泛的用途，那么在实验室中，我们如何才能制取一瓶纯净的二氧化碳呢？制取过程中需要注意哪些问题？”通过生活情境引发学生的认知兴趣，结合已有知识提出探究问题，自然过渡到本节课的实验探究主题——二氧化碳的实验室制取。

五、探究新知

（一）探究二氧化碳制取的化学反应原理

提出问题：“实验室制取气体时，选择反应原理需要考虑哪些因素？（如反应是否容易发生、反应速率是否适中、产物是否纯净、药品是否易得等）”引导学生结合氧气制取的经验进行思考。

展示常见的能生成二氧化碳的反应：碳在氧气中燃烧、碳酸钙与稀盐酸反应、碳酸钙与稀硫酸反应、碳酸钠与稀盐酸反应。组织学生分组讨论：“这些反应中，哪些适合作为实验室制取二氧化碳的反应原理？为什么？”

教师结合学生讨论情况进行分析总结：碳在氧气中燃烧产物可能混有氧气，不易得到纯净的二氧化碳；碳酸钙与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在碳酸钙表面，阻止反应继续进行；碳酸钠与稀盐酸反应速率过快，不易控制；而碳酸钙与稀盐酸反应速率适中、产物纯净、药品易得，因此适合作为实验室制取二氧化碳的反应原理。随后写出反应的化学方程式，并强调方程式的配平及气体符号的标注。

评价环节：通过提问学生复述反应原理及选择理由，检查学生对原理的理解程度；让学生独立书写化学方程式，教师巡视批改，及时纠正错误。

（二）探究实验装置的选择

回顾旧知：引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置（加热高锰酸钾或氯酸钾制氧气、过氧化氢溶液制氧气），分析两套装置的适用条件（反应物状态、反应条件）。

提出问题：“结合二氧化碳制取的反应原理，我们应该选择什么样的发生装置？选择收集装置时需要考虑二氧化碳的哪些性质？”组织学生分组讨论，结合二氧化碳的性质（密度比空气大、能溶于水且与水反应）分析收集方法。

学生展示讨论成果后，教师进行梳理总结：反应物碳酸钙是固体，稀盐酸是液体，反应不需要加热，因此选择固液不加热型发生装置；二氧化碳密度比空气大且不与空气成分反应，能溶于水且与水反应，因此选择向上排空气法收集。

装置组装指导：教师展示固液不加热型发生装置的常用仪器（试管、锥形瓶