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第七单元能源的合理利用与开发（复习讲义）教学设计

一、教材分析

本单元是人教版2024九年级上册化学中“化学与社会发展”模块的核心内容，承接前一单元“燃烧与灭火”的知识基础，进一步拓展化学在能源领域的应用价值，同时为后续高中阶段能源相关知识的学习搭建认知框架。教材以“能源利用与社会发展的关系”为线索，整合了化石燃料的利用、化学变化中的能量转化、新能源开发三大核心内容，注重引导学生从化学视角认识能源问题，理解化学技术在解决能源危机和环境问题中的重要作用。

从新课标要求来看，本单元聚焦“科学观念”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”三大核心素养，强调通过真实情境的创设，让学生在梳理知识的过程中，形成“物质的变化伴随能量转化”的科学观念，培养运用化学知识解决实际能源问题的能力，树立能源合理利用与可持续发展的意识。教材内容贴近生活实际，选取了生活中常见的化石燃料使用、新能源汽车等情境，符合九年级学生从具体到抽象的认知特点，便于开展“教-学-评”一体化的复习教学。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确梳理化石燃料（煤、石油、天然气）的组成、性质及主要用途，明确化石燃料是不可再生能源的本质；能清晰阐述化学变化中能量转化的基本形式（吸热、放热），并列举常见的放热反应和吸热反应实例；能辨识常见新能源（太阳能、风能、氢能、地热能等）的类型及核心优势。

（二）应用实践

能结合具体情境分析化石燃料燃烧对环境的影响，并提出合理的防治措施；能根据能量转化原理，解释生活中与化学能量相关的现象（如取暖、发电等）；能初步设计简单的实验方案验证化学变化中的能量变化，或对新能源开发的可行性进行初步分析。

（三）迁移创新

能结合我国能源现状，从化学视角提出能源合理利用与开发的综合方案；能针对具体的能源问题（如农村能源供应、工业节能等），整合所学知识设计创新性的解决方案；能辩证分析传统能源与新能源的优缺点，树立“绿色能源”的发展理念，主动关注能源领域的最新化学技术进展。

三、重点难点

（一）教学重点

化石燃料的利用与环境影响；化学变化中的能量转化；新能源的开发与利用。

（二）教学难点

化学变化中能量转化的本质理解；结合实际情境设计能源合理利用与开发的方案；“教-学-评”一体化中评价任务与学习目标的精准匹配。

四、课堂导入

创设真实生活情境：展示两组对比图片——一组是城市夜晚灯火通明、新能源汽车行驶的场景，另一组是偏远地区依赖柴火取暖、化石燃料燃烧产生浓烟的场景。提问引导：“同学们，我们的生活离不开能源，从日常照明、出行到工业生产，能源都发挥着关键作用。为什么同样是能源利用，会出现这样不同的场景？这些能源背后蕴含着怎样的化学知识？今天我们就一同复习第七单元，走进能源的合理利用与开发的世界，探寻这些问题的答案。”

导入设计意图：通过生活化的情境对比，引发学生对能源问题的思考，唤醒已有知识储备，同时激发学生的探究兴趣，明确复习的核心方向，为后续“教-学-评”活动的开展奠定情感基础和认知基础。

五、探究新知

本环节以“问题链驱动+小组合作探究+评价反馈”的形式展开，围绕三大核心知识点逐一突破，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）知识点一：化石燃料的利用与环境影响

1.自主梳理：让学生自主完成“化石燃料信息梳理表”（包含组成、性质、用途、燃烧产物），教师巡视指导，了解学生对基础知识点的掌握情况（评价维度：知识梳理的完整性、准确性）。

2.合作探究：抛出问题“化石燃料燃烧会对环境造成哪些影响？结合燃烧产物分析原因，并提出对应的防治措施”。小组分工合作，结合生活实例展开讨论，教师参与小组讨论，对学生的思路进行引导（如：煤燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物与酸雨的关系；二氧化碳与温室效应的关系）。

3.展示评价：邀请2-3个小组分享讨论成果，其他小组进行补充点评。教师针对学生的回答进行总结升华，明确化石燃料燃烧对大气、水体、土壤的影响，以及合理使用化石燃料的措施（如脱硫脱硝处理、开发清洁燃料、提高燃烧效率等），同时对学生的合作探究能力和表达能力进行评价反馈（评价维度：问题分析的逻辑性、措施的合理性）。

（二）知识点二：化学变化中的能量转化

1.情境激趣：播放“自热火锅发热”“生石灰遇水放热”“碳酸氢铵与氢氧化钡反应吸热”的实验视频，提问：“这些现象中蕴含着怎样的能量转化？为什么会出现这样的能量变化？”

2.实验探究：开展小组微型实验——分别进行镁条与稀盐酸反应、氯化铵与氢氧化钡晶体反应，感受反应过程中的温度变化，记录实验现象。小组讨论：“哪些反应是放热反应？哪些是吸热反应？化学变化中能量转化的本质是什么？”（评价维度：实验操作的规范性、现象观察的细致性、结论总结的准确性）。

3.知识整合：教师引导学生梳理常见的放热反应和吸热反应类型，总结化学变化中能