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集团小学校挂牌校长表态发言稿简短

尊敬的集团领导、各位教育同仁、家长代表、老师们、同学们：

站在这里，接过“集团小学校”的校牌，我手中握着的不仅是一块象征荣誉的标识，更是一份沉甸甸的责任。这责任，来自集团对我们的信任与期待，来自家长把孩子未来托付给我们的目光，更来自每一个孩子眼中对知识的渴求、对成长的向往。作为新挂牌的校长，我想用最真诚的语言，和大家聊聊我的思考、我的承诺，以及我们共同的目标。

一、以“立德树人”为根，让教育回归本真

教育的本质是什么？是唤醒，是点燃，是帮助每个孩子成为更好的自己。集团校的挂牌，不是简单的“换牌子”，而是要以更系统的资源、更科学的理念，让“立德树人”的根本任务在校园里扎根、生长。

首先，我们要守好“思政课堂”这个主阵地。但这里的“思政”不是空洞的说教，而是融入日常的点滴：可能是语文课本里一篇关于家国情怀的课文，是科学课上科学家“十年磨一剑”的探索故事，是体育课上团队协作的一场拔河赛，是劳动课上孩子们亲手种下的一株小菜苗。我们将开发“行走的思政课”，带孩子们走进社区、参观红色场馆、采访身边的平凡英雄，让“爱国”“诚信”“奋斗”这些关键词，变成他们能触摸、能感受、能践行的生活场景。

其次，我们要构建“五育融合”的课程体系。集团校的优势在于资源共享，但绝不是“一刀切”的复制。我们会立足本校实际，挖掘地域文化特色——比如周边的非遗工坊、生态公园、社区博物馆，都是最好的课程资源。接下来，我们计划推出“节气里的中国”劳动课程，让孩子们在春分种豆、芒种插秧、霜降收菊，在实践中感受农耕文明的智慧；开设“小工匠”科技社团，联合集团内的科技特色校，开展机器人编程、3D打印等项目，让创新的种子在孩子心中萌芽；打造“声音博物馆”语言实践平台，鼓励孩子们用方言讲家乡故事、用普通话传递温暖，在多元表达中增强文化自信。

二、以“教师成长”为基，让课堂焕发活力

教师是教育的第一资源。没有教师的成长，就没有学生的成长；没有有温度的教师，就没有有温度的教育。

我深知，集团校的挂牌对老师们而言，既是机遇，也是挑战。机遇在于，我们能获得集团内更优质的教研资源、更丰富的培训机会；挑战在于，我们需要更快地提升专业能力，以匹配集团校的教育标准。对此，我有三点具体规划：

第一，打造“青蓝相承”的教师共同体。针对教龄5年以下的青年教师，我们将启动“双导师制”——一位是校内经验丰富的“教学导师”，手把手指导备课、上课、班级管理；另一位是集团内的“理念导师”，通过线上工作坊、跨校听课等方式，帮助青年教师拓宽视野、更新教育理念。同时，设立“成长档案袋”，记录每位教师的教学设计、学生反馈、教学反思，让成长有迹可循。

第二，构建“问题导向”的教研生态。传统的教研常流于“听课评课”的形式，未来我们要把教研的重心放在“解决真实问题”上。比如，针对“低年级学生注意力分散”的普遍问题，我们将组织跨学科教研，结合心理学知识设计“课堂专注力训练游戏包”；针对“家校沟通效率低”的痛点，我们会开展“沟通话术工作坊”，模拟家长会上的常见场景，让老师学会用“共情+建议”的方式与家长对话。

第三，营造“尊重差异”的教师文化。每个教师都有自己的风格：有的擅长激发学生兴趣，有的精于知识体系构建，有的在学生心理辅导上有独特心得。我们要做的，不是用一把“尺子”衡量所有教师，而是为不同特点的教师搭建展示平台——比如设立“课堂创新奖”“学生最喜爱教师奖”“家校沟通能手奖”，让每一位教师都能在自己的优势领域找到成就感。

三、以“儿童立场”为本，让成长各美其美

每个孩子都是一颗独特的种子，有的早慧，有的晚熟；有的适合在阳光下绽放，有的需要在阴凉处生长。作为教育者，我们的使命就是蹲下来，用孩子的视角看世界，为他们提供最适合的成长支持。

首先，我们要读懂“成长的密码”。从今天起，每一位教师都要建立“学生成长档案”，不仅记录成绩，更记录兴趣爱好、性格特点、家庭背景、阶段性的困惑与进步。比如，一个数学成绩落后的孩子，可能在绘画中展现出惊人的创造力；一个上课总爱说话的“小话痨”，可能拥有超强的语言表达能力。我们将定期开展“儿童研究沙龙”，让老师们分享“我班上的独特孩子”，用集体的智慧为每个孩子定制成长方案。

其次，我们要搭建“多元出彩”的平台。校园里不应该只有“成绩优秀”一种评价标准。未来，我们的“校园之星”评选将涵盖“阅读之星”“劳动之星”“运动之星”“创意之星”“温暖之星”等十余个类别；每个月的“校园开放日”，孩子们可以展示自己的手工作品、原创绘本、乐器演奏，甚至是一场关于“如何养宠物”的主题分享会。我们还要设立“勇气奖”，奖励那些敢于尝试、不怕失败的孩子——比如第一次主动举手发言的内向学生，第一次在比赛中突破自我的运动员，第一次承