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XX初中八年级语文备课组整本书阅读《经典常谈》推进指导方案

整本书阅读是义务教育语文课程的重要组成部分，是提升学生语文核心素养、传承中华优秀传统文化、培育人文情怀的关键路径。朱自清先生的《经典常谈》是八年级语文整本书阅读的核心书目，该书以通俗流畅的语言，系统梳理了我国传统经典文献的渊源、内容与价值，涵盖《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经典著作，兼具知识性、趣味性和引导性，是引导八年级学生走进传统经典、搭建经典阅读框架、掌握整本书阅读方法的优质读物。

当前，我校八年级学生在经典阅读中普遍存在阅读兴趣不高、阅读方法不当、缺乏系统性阅读思维、对经典文献理解浅显、难以把握书籍核心脉络等问题，加之《经典常谈》涉及的经典文献繁多、部分内容偏抽象，学生自主阅读难度较大，亟需教师系统引导和科学指导。

为落实《义务教育语文课程标准》对整本书阅读的要求，立足八年级学生的认知水平和阅读能力，紧扣《经典常谈》的书籍特点和教学重难点，破解学生阅读难题，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的经典阅读能力、文本解读能力和文化素养，XX初中八年级语文备课组结合本校教学实际、备课组教学资源及学生阅读学情，特制定本《经典常谈》整本书阅读推进指导方案。本方案明确阅读推进的指导思想、总体目标、阅读重难点、推进步骤、指导策略、评价方式、分工安排及保障措施，规范整本书阅读推进全过程，确保阅读指导工作有序、高效开展，引导学生真正读懂、读透《经典常谈》，切实提升整本书阅读实效，传承中华优秀传统文化。

一、指导思想

本方案以《义务教育语文课程标准》为指导，紧扣八年级语文整本书阅读教学要求，坚持“素养导向、学生主体、教师主导、循序渐进、读用结合”的理念，以《经典常谈》整本书阅读为载体，以培育学生语文核心素养为核心目标。

立足八年级学生的阅读特点和认知规律，坚持“普及经典、培育兴趣、传授方法、提升素养”的原则，通过系统的阅读指导、分层的阅读任务、丰富的阅读活动，引导学生走进传统经典，感受中华优秀传统文化的魅力；指导学生掌握整本书阅读的基本方法，培养系统性阅读思维和自主阅读能力；引导学生积累经典文化知识，提升文本解读、逻辑分析和语言表达能力，培育热爱中华优秀传统文化的情感，落实立德树人根本任务，推动八年级语文教学提质增效。

二、总体目标

本方案围绕“兴趣激发、方法掌握、内容理解、素养提升”四大核心，明确分层目标，兼顾学生阅读能力差异和教学需求，确保每位学生都能在阅读过程中有所收获、有所提升，具体目标如下：

（一）基础目标

1.引导学生了解《经典常谈》的作者朱自清先生的生平、创作背景及写作意图，掌握书籍的整体结构、编排逻辑，明确该书对我国传统经典文献的梳理脉络。

2.指导学生完成《经典常谈》全书通读，积累书中的重点字词、经典名句、文化常识，初步了解书中涉及的各类传统经典文献的基本概况（作者、成书年代、核心内容）。

3.帮助学生掌握整本书阅读的基本方法（浏览、精读、略读、摘抄、批注、梳理脉络等），培养良好的阅读习惯，能按时完成既定阅读任务，做到读有所记、读有所思。

（二）提升目标

1.引导学生深入解读《经典常谈》各篇章的核心内容，理清各篇章之间的内在联系，能准确概括每篇章的主要观点，把握朱自清先生对传统经典的评价视角和态度。

2.指导学生运用精读、批注、思维导图等阅读方法，深入分析书中重点段落、经典论述，能结合自身理解，对书中涉及的经典文献进行简单解读，提升文本解读能力和逻辑思维能力。

3.组织开展丰富的阅读活动，引导学生交流阅读心得、分享阅读感悟，提升语言表达能力和合作探究能力，进一步激发学生对传统经典阅读的兴趣。

（三）素养目标

1.语言建构与运用：积累书中的重点字词、经典名句和文化常识，学习朱自清先生通俗流畅、简洁严谨的语言风格，提升语言积累和运用能力。

2.思维发展与提升：通过梳理书籍脉络、解读文本内容、交流阅读感悟，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创造性思维，提升思维的深刻性和条理性。

3.审美鉴赏与创造：感受《经典常谈》的语言之美、思想之美，体会中华优秀传统文化的魅力，培养审美鉴赏能力；结合阅读感悟，进行仿写、评论等创作活动，提升审美创造能力。

4.文化传承与理解：通过阅读《经典常谈》，了解我国传统经典文献的精髓，传承中华优秀传统文化，培养文化自信和人文情怀，树立正确的文化观和价值观。

（四）长远目标

1.以《经典常谈》阅读为契机，引导学生搭建传统经典阅读框架，激发学生对传统经典文献的阅读兴趣，养成终身阅读经典的良好习惯。

2.总结整本书阅读指导经验，形成可复制、可推广的阅读指导模式，为八年级语文其他整本书阅读及后续年级经典阅读教学提供参考，推动我校语文整本书阅读教学常态化、规范化开展。

3.全面提升学生的语文核心素养和