中学英语教材德育资源发掘应用的调查问卷(教师卷).docxVIP

中学英语教材德育资源发掘应用的调查问卷(教师卷)

您好！本问卷旨在了解中学英语教师在教材德育资源发掘与应用过程中的实际情况，为优化英语学科德育实施路径提供参考。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，请根据您的真实体验作答。感谢您的支持！

一、基本信息（请在符合选项前打“√”）

1.您的教龄：

□1-3年□4-6年□7-10年□11-15年□16年以上

2.您的职称：

□二级教师□一级教师□高级教师□正高级教师□其他（请注明：________）

3.您当前所教年级：

□七年级□八年级□九年级□高一□高二□高三

4.您所在学校类型：

□城市公立中学□城市私立中学□县城公立中学□乡镇公立中学□其他（请注明：________）

5.您日常使用的英语教材版本（可多选）：

□人教版（Goforit!）□外研版（新标准）□译林版（牛津译林）□北师大版□其他（请注明：________）

二、教材德育资源的认知与理解

6.您对“英语教材德育资源”的定义理解是（可多选）：

□教材文本中隐含的价值导向（如尊重他人、责任意识）

□语言知识背后的文化内涵（如中外文化差异与共通性）

□主题语境涉及的社会议题（如环境保护、科技伦理）

□人物故事传递的情感态度（如坚持、同理心）

□其他（请注明：________）

7.您认为英语学科德育与其他学科德育的核心差异在于（单选）：

□语言工具性与人文性的统一（通过语言学习渗透价值观）

□跨文化视角（需结合中外文化比较传递正确立场）

□文本开放性（学生可通过语言输出表达个人价值判断）

□无显著差异（德育目标本质一致）

8.您对《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”的理解中，“文化意识”与德育的关联程度为（1-5分，1=完全无关，5=高度相关）：

□1□2□3□4□5

9.您认为英语教材德育资源对学生发展的具体作用体现在哪些方面（可多选，限选3项）：

□帮助形成正确的价值观（如平等、诚信）

□提升跨文化理解能力（如尊重多元文化）

□培养社会责任感（如关注公共事务）

□促进心理健康（如积极面对挫折）

□增强国家认同感（如传播中华文化）

□其他（请注明：________）

10.您在备课中主动关注教材德育资源的频率为：

□每课必关注□大部分课关注□部分课关注□很少关注□从不关注

11.您判断教材某一内容是否具备德育价值的主要依据是（可多选）：

□与课程标准中“文化意识”“思维品质”目标的契合度

□学生年龄阶段的认知特点（如初中生侧重行为引导，高中生侧重价值思辨）

□社会热点问题的关联性（如教材内容是否回应环保、科技伦理等议题）

□文本中人物行为或事件的典型性（如是否传递积极榜样力量）

□其他（请注明：________）

三、教材德育资源的发掘实践

12.您在发掘教材德育资源时，通常采用的方法是（可多选）：

□文本细读（逐句分析语言、情节、人物的隐含价值）

□主题归类（按“人与自我”“人与社会”“人与自然”梳理单元德育主线）

□跨学科联系（结合历史、道法等学科内容深化德育内涵）

□对比分析（中外文化差异中提炼正确立场，如集体主义与个人主义）

□学生需求调研（通过问卷或访谈了解学生关注的德育议题）

□其他（请注明：________）

13.您认为当前使用的英语教材中，德育资源的呈现形式主要是（可多选）：

□显性陈述（如直接表达“保护动物”“尊重长辈”的语句）

□隐性渗透（如通过人物故事间接传递“坚持”“合作”的品质）

□活动设计（如讨论“如何应对网络谣言”“志愿服务的意义”）

□文化对比（如中西方节日习俗对比中引导文化自信）

□其他（请注明：________）

14.您在发掘教材德育资源时遇到的主要困难是（可多选）：

□时间不足（备课任务重，难以深入分析文本隐含价值）

□能力限制（缺乏系统的德育资源挖掘方法指导）

□资源分散（教材中德育元素分布零散，缺乏主线）

□评价模糊（无法明确判断哪些内容属于“有效德育资源”）

□学生差异（不同层次学生对德育内容的接受度差异大）

□其他（请注明：________）

15.您是否会补充教材外的德育资源（如新闻报道、文学作品片段）？

□经常补充□