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英语学科组2026年工作计划

2026年是落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》深化年，也是学校“十四五”发展规划中“学科质量提升工程”的关键一年。英语学科组将以“核心素养导向的课堂教学改革”为主线，聚焦“大单元整体设计”“跨学科主题学习”“数字化教学赋能”三大重点领域，通过“教研—教学—评价”一体化推进，全面提升教师专业能力与学生英语综合运用素养，助力学校“全人教育”目标落地。具体工作计划如下：

一、工作目标体系构建

以“学生发展为中心”“教师成长为支撑”“质量提升为核心”为三维导向，确立年度核心目标：

1.学生层面：全体学生英语学业水平达标率98%以上，优秀率（85分及以上）提升至45%；七年级学生口语表达流畅度达标率90%，九年级学生读写综合应用能力在中考中优秀率超35%；培育10-15名学生在市级以上英语竞赛（如“21世纪杯”演讲比赛、全国中学生英语能力竞赛）中获奖。

2.教师层面：组内教师100%掌握大单元教学设计方法，80%能独立开发跨学科主题学习案例；3名教师获评区级“教学能手”，2名教师在市级教学竞赛中获一等奖；形成2-3项可推广的教学研究成果（如校本作业设计指南、数字化教学工具应用手册）。

3.学科建设层面：完成“小学-初中英语衔接教学资源包”（含词汇、语法、文化衔接模块）；建成校级英语学科资源库（涵盖课件、微课、跨学科案例、学生优秀作品等），资源总量达1000+；与2所区域内优质学校建立教研共同体，开展4次联合教研活动。

二、重点工作与实施路径

（一）深化课堂教学改革，落实核心素养培养

1.大单元教学设计常态化推进

-实施步骤：以新课标“主题引领、内容整合、情境创设、活动设计”为指导，分年级组建大单元设计小组（七年级侧重“人与自我”主题，八年级聚焦“人与社会”，九年级强化“人与自然”及中考衔接）。每月开展1次“大单元设计工作坊”，采用“案例分析—分组设计—专家点评—修改完善”四步流程。例如，七年级“PersonalGrowth”主题单元将整合教材中的“兴趣爱好”“学习经历”“成长困惑”等子话题，设计“我的成长手账”项目式学习，通过制作手账、课堂分享、撰写反思日记等活动，融合语言能力、文化意识与学习能力培养。

-评价机制：每学期末组织“大单元设计展评”，从“主题统整性”“活动阶梯性”“素养关联性”“评价嵌入性”四个维度评选优秀案例，结集出版《英语大单元教学设计案例集》（2026版）。

2.跨学科主题学习创新实践

-主题选择：结合学校“STEM+”课程体系，选取“文化遗产保护”（英语+历史/地理）、“绿色能源探索”（英语+科学）、“经典文学改编”（英语+艺术）等跨学科主题，每年级每学期开发1个主题学习项目。例如，八年级“CulturalHeritage”主题将联合历史学科，组织学生调研本地非遗项目（如剪纸、陶瓷），通过英文访谈传承人、制作介绍视频、设计文化明信片等任务，提升语言输出能力与文化传播意识。

-实施保障：邀请跨学科教师组成“项目导师组”，每月开展1次跨学科教研沙龙，重点解决“语言目标与学科目标平衡”“评价标准制定”等问题；引入校外资源（如博物馆、科技馆）作为实践基地，每学期组织2次实地探究活动。

3.数字化教学工具深度应用

-技术赋能课堂：推广使用智能口语评测系统（如“口语100”）、AI作文批改工具（如“腾讯智学”）及互动教学平台（如“ClassIn”），实现“课前预习-课中互动-课后反馈”全流程数字化。例如，七年级口语教学中，利用智能评测系统记录学生发音数据，生成个性化纠音报告；九年级写作教学中，通过AI工具分析学生作文的语法错误、内容结构，教师针对性讲解高频问题。

-数据驱动教学：建立学生学习数据库，定期分析“听说读写”各项能力发展轨迹，识别“薄弱群体”并制定个性化辅导方案。例如，针对八年级学生“长难句理解”普遍薄弱问题，开发“微技能训练包”（含10个微课、20篇分级阅读材料），利用课后服务时间开展小组特训。

（二）优化教师专业发展路径，打造研究型团队

1.分层培养机制完善

-新教师（教龄0-3年）：实施“青蓝工程2.0”，为每位新教师配备“双导师”（教学导师+班主任导师），重点提升“课堂管理”“教材分析”“作业设计”三项基本功。每月开展“新教师汇报课”，通过“听课-磨课-评课-改进”循环，确保学期末新教师课堂达标率100%。

-骨干教师（教龄4-10年）：组建“教学创新工作坊”，聚焦“大单元设计”“跨学科学习”“数字化教学”三大方向，每学期承担1项微课题研究（如“大单元背景下作业分层设计的实践研究”），并在组内分享研究成果，带动全员提升。

-资深教师（教龄10年以上