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- 2026-02-04 发布于云南
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高一通用技术《方案选择的原理与实践》教学设计
一、教学内容分析
(一)课程标准解读
依据通用技术课程标准,《方案选择的原理与实践》作为技术设计模块的核心内容,旨在培养学生的工程思维、决策能力与批判性思维。课程标准对本内容的要求聚焦于三个维度:
知识与技能:掌握方案选择的基本原则、标准流程及评估方法,能运用技术工具分析多方案的可行性;
过程与方法:通过案例探究、小组协作等形式,体验“问题识别—方案生成—评估决策”的技术设计流程;
核心素养:强化技术意识、与社会责任,形成“科学决策、理性选择”的技术思维。
(二)学情分析
分析维度
具体表现
教学应对策略
已有知识储备
具备基础的逻辑推理能力,了解简单的决策概念,接触过技术设计的基本流程
衔接技术设计前序知识,构建“设计—选择—优化”的知识链条
生活经验
有购买商品、规划活动等简单方案选择经历,但缺乏系统性、规范性的决策训练
从生活实例切入,将生活化经验升华为技术化思维
技能水平
能初步分析单一因素方案,但对多因素、复杂系统的方案评估存在困难
引入量化评估工具,开展专项训练,降低复杂问题的认知负荷
认知特点
具象思维向抽象思维过渡,偏好实践类、情境化任务,团队协作意愿较强
设计真实技术情境任务,采用“案例—建模—实践”的教学路径
学习困难
对风险评估、多因素权重分配等抽象内容理解不足,方案优化的创新性不足
借助可视化工具(图表、模型)辅助理解,设置分层任务突破难点
二、教学目标
(一)知识目标
识记方案选择的5项核心原则(目标导向、可行性、效益最大化、风险可控、伦理合规)及“问题定义—目标设定—方案生成—方案评估—决策实施”5个标准步骤;
理解方案评估的多因素量化模型,掌握加权评分法、风险概率评估等核心方法;
能运用决策树模型、利益相关者矩阵等工具,在技术设计情境中分析并选择最优方案。
(二)能力目标
能独立完成单一因素方案的分析与选择,熟练运用加权评分法(公式1)对多因素方案进行量化评估;
通过小组协作完成复杂技术情境的方案设计与优化,提升信息处理、逻辑推理与团队协作能力;
能运用批判性思维评估方案的局限性,提出合理的优化建议,形成“评估—改进—再评估”的迭代思维。
(三)情感态度与价值观目标
培养严谨求实的技术态度,在方案选择中注重数据支撑与逻辑验证;
强化社会责任意识,在方案设计中兼顾经济效益、环境影响与伦理规范;
激发技术创新热情,体会方案选择对技术产品优化与社会发展的重要意义。
(四)核心素养目标
工程思维:能构建方案选择的量化模型,运用数学工具分析技术问题;
:能在方案优化中提出具有创新性、可行性的改进思路;
技术意识:认识方案选择在技术设计中的核心地位,理解技术决策的科学性原则。
三、教学重点、难点
(一)教学重点
方案选择的核心原则与标准步骤;
多因素评估模型的构建与应用,特别是加权评分法的实际运算(公式1);
决策树模型在风险型方案选择中的应用。
核心公式:加权评分法公式
S=
其中:S为方案总得分,wi为第i项评估指标的权重(i=1nwi=1),s
(二)教学难点
复杂技术情境中评估指标的筛选与权重分配;
方案选择中的风险识别、量化评估与应对策略;
伦理因素、可持续发展要求在方案选择中的融合应用。
难点突破策略:
采用“案例拆解—工具介入—实践迁移”的路径,通过具体技术案例(如小型产品设计方案选择)降低抽象概念的理解难度;
引入风险评估矩阵(表1)、伦理考量清单等可视化工具,辅助学生系统分析;
开展小组讨论与跨组互评,通过思维碰撞深化对复杂因素的理解。
表1方案风险评估矩阵
风险概率(P)\风险影响(I)
低影响(1分)
中影响(3分)
高影响(5分)
低概率(1分)
低风险(1)
中低风险(3)
中风险(5)
中概率(3分)
中低风险(3)
中风险(9)
高风险(15)
高概率(5分)
中风险(5)
高风险(15)
极高风险(25)
注:风险等级=P×I,得分≥15为高风险,需重点应对;514为中风险,需关注;≤4为低风险,可常规监控
四、教学准备清单
多媒体课件:包含方案选择原则、案例分析、公式推导、图表模板的PPT;
教具与工具:方案评估量表(纸质版)、决策树模型示意图、加权评分法计算工作表;
数字化资源:案例视频(如产品设计方案评审实录)、在线协作表格(用于小组评估数据录入);
任务材料:真实技术情境任务包(如“校园垃圾分类回收装置设计方案选择”任务单);
评价工具:学生自评表、小组互评量规、课堂表现观察记录表;
预习要求:阅读教材中“技术方案的评估与选择”章节,收集1个生活中的方案选择案例(如家电购买、旅行规划)。
五、教学过程
(一)导入环节(5分钟)
情境呈现:播放“某小型企业新能源产品设计方案评审”短视频,展示3个不同方案的核心特点及争
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