第4课时 声音编码 教学设计（2024-2025学年四年级下册信息技术浙教版）.docxVIP

第4课时声音编码教学设计（2024-2025学年四年级下册信息技术浙教版）

教材分析

本节课选自浙教版四年级下册信息技术教材，是“数字信息的编码”单元的核心课时，承接上一单元“信息的获取与存储”，衔接后续“图像编码”“视频编码”等内容，是培养学生数字信息素养的关键载体。教材立足新课标信息技术学科核心素养要求，摒弃复杂专业术语，以“生活情境+实践探究”为导向，引导学生从生活经验出发，理解声音编码的基本原理和过程，契合四年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，注重培养学生的探究能力、实践能力和创新意识，让学生体会信息技术与生活的密切联系，树立“数字信息可编码、可存储、可传输”的核心观念。

教材内容贴合新课标“信息意识”“计算思维”“数字化实践”“信息社会责任”四大核心素养要求，通过简单的探究活动和实践任务，将抽象的“声音编码”转化为可感知、可操作的内容，既注重基础知识的落实，也注重学生动手能力和思维能力的培养，为后续更复杂的数字编码知识学习奠定坚实基础。

教学目标

学习理解

能够准确说出声音编码的核心含义，知道声音需要通过“数字化”转化才能被计算机识别和存储；了解声音编码的两个关键环节，明确不同声音的编码差异源于声音本身的特点；掌握声音编码与日常生活的简单关联，建立“数字信息源于生活、服务生活”的认知。

应用实践

能够结合具体实例，清晰描述声音编码的基本过程，能准确区分声音编码的两个关键环节的作用；能通过课堂练习，判断不同场景下声音编码的合理性，尝试用简单的语言解释“为什么有的声音文件大、有的声音文件小”；能独立完成基础实践任务，将所学知识应用到简单的生活场景描述中。

迁移创新

能够联系生活实际，主动寻找声音编码的应用案例（如录音、语音消息、音乐播放等），并能分析这些案例中声音编码的作用；能结合所学知识，大胆设想声音编码在未来生活中的改进方向，培养创新思维和数字化应用能力；能主动与同学交流分享自己的发现，提升表达能力和合作探究能力。

重点难点

教学重点

声音编码的核心含义及基本过程；声音编码的两个关键环节的作用；声音编码与计算机存储、播放声音的关联。

教学难点

理解声音“模拟信号”到“数字信号”的转化过程（贴合四年级学生认知，不深入专业术语，侧重直观理解）；区分两个关键环节的不同作用，并用自己的语言解释声音文件大小与编码的关系；将所学知识迁移到生活实际，主动发现声音编码的应用价值。

课堂导入

上课伊始，教师播放3段生活中常见的声音（上课铃声、小鸟鸣叫、同学的笑声），播放结束后提问：“同学们，刚刚我们听到了三种不同的声音，大家都很熟悉。那大家有没有想过，这些声音看不见、摸不着，我们为什么能把它们存到电脑里，课后还能反复播放呢？”

引导学生自由发言，学生可能会说出“电脑有魔法”“存在文件里”等答案，教师不直接否定或肯定，继续追问：“其实电脑没有魔法，它之所以能存储声音，是因为有一种‘神奇的方法’，把声音变成了电脑能看懂的‘数字密码’，这种方法就是我们今天要一起探究的内容——声音编码。”

导入环节注重联系学生生活实际，用熟悉的声音引发探究兴趣，通过连续提问激发学生的好奇心，自然引出本节课核心主题，同时为后续知识点讲解做好铺垫，契合“教-学-评”一体化中“激发学习兴趣，明确学习目标”的评价导向。

探究新知

探究新知环节围绕3个核心知识点展开，拆分4个梯度任务，结合“教-学-评”一体化理念，每完成一个任务进行及时评价，确保学生扎实掌握知识点，逐步突破重点难点。

任务一：认识声音编码——什么是声音编码

教师先展示两个对比场景：场景一，面对面和同学说话，声音直接通过空气传播；场景二，用手机录音后，发给远方的同学，同学通过手机播放听到声音。提问：“这两个场景中，声音的传播方式有什么不一样？第二个场景中，声音是怎么‘跑到’手机里，又‘跑出来’的？”

组织学生小组讨论（每组4人，讨论时间3分钟），讨论结束后，每组邀请1名代表发言，分享小组的发现。教师结合学生发言，进行总结讲解：“我们面对面说话时，声音是‘模拟信号’，就像我们画的曲线，连续不断、没有断点；而当我们用手机录音时，手机会把这种连续的模拟信号，变成一串一串的数字，这种把声音的模拟信号转化为数字信号，方便电脑、手机识别和存储的过程，就叫做声音编码。”

为了让学生更直观理解，教师用粉笔在黑板上画一条连续的曲线（代表模拟信号），再在曲线下方画一串简单的数字（如01、02、03……），说明：“这串数字就是声音的‘密码’，电脑和手机只能看懂这样的数字，所以声音必须经过编码，才能被存储和传播。”

评价方式：小组讨论参与度（评价学生是否主动发言、合作交流）；代表发言准确性（评价学生是否理解“模拟信号”“数字信号”的简单区别，是否能说出声音编码的核心含义），对表现优秀的小组给予口头表扬，对理解有