第8课 数据需要保护 教学设计（2023-2024学年四年级下册 信息科技 浙教版）.docxVIP

第8课数据需要保护教学设计（2023-2024学年四年级下册信息科技浙教版）

一、教材分析

本节课是浙教版四年级下册信息科技课程中的重要内容，隶属于“数据与应用”核心模块，承接前期“认识数据、收集数据”的基础，聚焦数据保护的核心素养，是培养学生数据安全意识、形成正确信息行为习惯的关键一课。教材遵循四年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知规律，摒弃复杂理论，以生活场景为载体，通过情境体验、实践操作、小组互动等形式，引导学生感知数据的重要性、识别数据泄露风险、掌握基础保护方法，贴合新课标中“培养学生信息意识、数字安全素养”的核心要求，为后续学习更复杂的数据安全知识、规范使用网络信息奠定坚实基础。

教材编排注重“生活化、实践性、层次性”，从学生熟悉的校园、家庭场景切入，逐步过渡到简单的网络场景，既兼顾知识的基础性，又注重能力的梯度提升，让学生在真实情境中理解数据保护的意义，践行数据保护行为，实现“学用结合、知行合一”，充分体现信息科技课程“源于生活、用于生活”的课程理念。

二、教学目标

结合新课标要求、教材特点及四年级学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进、衔接紧密，实现知识、能力、素养的全面提升。

（一）学习理解

1.能清晰识别生活中的常见数据，明确个人数据（如姓名、住址、电话、学号）和公共数据（如班级名单、校园公告数据）的基本区别，理解“数据是有价值、可利用”的核心内涵；

2.知晓数据泄露会带来的具体危害，能列举2-3个生活中数据泄露的简单场景，建立“数据需要保护”的基本意识；

3.掌握3种及以上基础的数据保护方法，明确每种方法的适用场景，理解“保护数据就是保护自己、保护他人”的意义。

（二）应用实践

1.能准确识别生活中、网络中可能导致数据泄露的不安全行为（如随意透露个人电话、乱扔带有个人信息的纸条），并能说出对应的规避方法；

2.能结合校园、家庭场景，动手完成简单的数据保护实践任务（如整理个人信息纸条、设置简单的账号密码），规范自身信息行为；

3.能主动参与小组讨论，清晰表达自己对数据保护的看法，能对他人的信息行为进行简单的安全判断和提醒。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的数据保护方法，迁移运用到家庭、网络等更广泛的场景中，主动提醒家人、朋友保护个人数据；

2.能结合自身生活经验，设计1份简单的“家庭数据保护小约定”，尝试解决生活中简单的数据安全问题；

3.初步形成“主动保护数据、尊重他人数据”的行为习惯，树立正确的数字安全观，为后续规范使用网络、保护个人信息奠定素养基础。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解数据的价值，明确数据泄露的具体危害，建立“数据需要保护”的强烈意识；

2.掌握3种及以上基础的数据保护方法，并能在校园、家庭场景中灵活运用；

3.能准确识别生活中可能导致数据泄露的不安全行为，规范自身信息行为。

（二）教学难点

1.理解“数据泄露的潜在危害”（如个人信息被滥用），避免认知流于表面，真正建立数据安全警惕性；

2.能将数据保护方法灵活迁移到不同场景（尤其是简单网络场景），避免“学用脱节”；

3.引导学生主动践行数据保护行为，将数据安全意识内化为自觉行动，形成长期的良好习惯。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境设问+互动谈话”的方式导入，贴合学生生活实际，快速吸引注意力，自然引出课题，同时渗透“数据有价值”的知识点，为后续学习铺垫。

1.情境展示：教师出示学生熟悉的物品——带有个人姓名、学号的作业本、校园卡，以及家庭中的水电费账单（隐去敏感信息）、手机里的家庭照片，提问：“同学们，这些物品上都有一些‘信息’，比如我们的姓名、学号、家庭住址，大家想一想，这些信息如果被不认识的人拿到，会有什么麻烦？”

2.互动谈话：邀请2-3名学生自由发言，教师不急于评判，而是引导学生大胆表达自己的想法（如“会被陌生人打扰”“可能会被骗”），随后追问：“这些我们每天都会接触到的姓名、学号、照片，其实都是‘数据’，它们藏着我们的个人秘密，也有很重要的价值，一旦被不当使用，就会给我们带来麻烦——那我们该怎么做才能保护好这些数据呢？”

3.引出课题：结合学生发言，自然板书课题，引导学生齐读：“今天我们就一起来学习第8课，一起探索数据保护的方法，学会守护自己和他人的数据安全——数据需要保护。”

（评价：关注学生的参与度和发言积极性，评价学生对“数据”的初步认知，及时肯定学生的合理想法，激发学生的探究兴趣，落实“教-学-评”一体化中“导入环节的过程性评价”。）

五、探究新知（20分钟）

围绕本节课3个核心知识点（数据的价值、数据泄露的危害、数据保护的方法），采用“情境探究+小组合作+实践体验”的方式，拆分3