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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计（2025-2026学年人教版七年级生物上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”第三章节“细胞怎样构成生物体”的第一小节，是在学生已经掌握细胞基本结构相关知识后的延伸与拓展。从知识脉络来看，细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，本节内容上承细胞的结构与功能，下启组织、器官等更高层次生物体结构的学习，同时为后续理解遗传物质在亲子代细胞间的传递奠定核心基础。

依据新课标要求，本节聚焦“生物体的结构层次”核心素养目标，强调引导学生从细胞水平认识生命活动的基本规律，通过观察、探究等活动理解细胞分裂的过程与意义，培养学生的生命观念与科学探究能力。教材选取了贴近学生认知的实例与直观的显微图片、动画素材，注重引导学生从现象到本质，逐步构建“细胞通过分裂实现新旧更替与生命延续”的认知框架，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确阐述细胞分裂的概念，清晰描述植物细胞与动物细胞分裂的基本过程，识别细胞分裂过程中染色体的形态变化；理解细胞分裂与生物体生长、发育、繁殖之间的内在联系，明确细胞分裂是生命活动的基本特征之一。

（二）应用实践

能够结合具体实例解释细胞分裂在生物体生长中的作用，比如通过分析幼苗长大的过程说明细胞分裂与细胞生长的协同关系；能够通过观察细胞分裂的图片或动画，区分植物细胞与动物细胞分裂的异同点；初步学会运用所学知识解释生活中的相关现象，如伤口愈合、毛发生长等与细胞分裂的关联。

（三）迁移创新

能够基于细胞分裂过程中染色体的变化规律，推测遗传物质在亲子代细胞间的传递特点，提出关于“细胞分裂异常可能引发疾病”的探究问题；能够结合环保、健康等生活主题，思考细胞分裂知识在农业生产（如作物增产）、医疗健康（如癌症防治）中的应用价值，培养运用科学知识解决实际问题的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

细胞分裂的概念与基本过程；细胞分裂对生物体生长、发育和繁殖的意义。这是因为理解细胞分裂的核心过程是构建生命活动微观认知的基础，而明确其意义能帮助学生建立“结构与功能相适应”的生命观念，契合新课标对核心素养的培养要求。

（二）教学难点

细胞分裂过程中染色体的变化规律；植物细胞与动物细胞分裂的异同点。七年级学生抽象思维能力较弱，染色体的变化属于微观层面的动态过程，难以直接感知；而动植物细胞分裂的差异需要学生在理解共性的基础上精准区分，对知识的整合能力要求较高。

四、课堂导入

采用生活实例情境导入的方式：上课伊始，向学生提问“同学们，大家有没有观察过家里的小树苗？刚种下时只有十几厘米高，几年后就能长成高大的树木；我们自己也是从小小的婴儿慢慢长成现在的模样，大家知道这些生长现象的背后，细胞在发生着怎样的变化吗？”

待学生简要思考发言后，进一步引导“除了生长，我们身上的伤口为什么能慢慢愈合？头发、指甲为什么能不断生长？这些现象都与细胞的一种重要生命活动有关，今天我们就一起来探究——细胞通过分裂产生新细胞。”通过生活中熟悉的现象引发学生的认知困惑，激发其探究兴趣，自然过渡到本节课题。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，分三个层次逐步推进，每个层次均融入教师引导、学生探究与即时评价环节。

（一）探究细胞分裂的原因

教师呈现问题情境：“细胞为什么要进行分裂呢？如果细胞一直生长不分裂，会出现什么情况？”引导学生结合之前所学的“细胞的生活”中物质交换的知识进行思考。随后展示不同大小细胞的表面积与体积比例示意图，组织学生小组讨论“细胞体积增大时，表面积与体积的比例会发生怎样的变化？这对细胞与外界的物质交换有什么影响？”

小组代表发言后，教师进行总结评价：当细胞体积逐渐增大时，表面积与体积的比例会变小，导致细胞吸收营养物质的表面积相对不足，无法满足细胞生长对营养的需求，因此细胞需要通过分裂的方式减小体积，保证正常的生命活动。通过这一环节，帮助学生理解细胞分裂的内在原因，同时评价学生对细胞结构与功能关系的理解程度。

（二）探究细胞分裂的过程

1.教师播放植物细胞与动物细胞分裂的动态动画，引导学生观察“细胞分裂过程中，细胞内部先发生什么变化？再发生什么变化？”并让学生用自己的语言简要记录观察到的现象。

2.结合动画，教师分步讲解细胞分裂的核心过程：首先是细胞核的分裂，细胞核内的染色体先进行复制，然后平均分配到两个新细胞核中；随后是细胞质的分裂，细胞质逐渐分成两份，每份各含一个细胞核；最后，植物细胞会在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞则是细胞膜从细胞的中部向内凹陷，将细胞缢裂为两个。讲解过程中，重点强调染色体的复制与平均分配，并用板书直观呈现这一过程。

3.组织学生开展小组合作探究：“对比植物细胞和动物细胞的