1.3.3 植物体的结构层次 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册 (6).docxVIP

1.3.3植物体的结构层次教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版生物七年级上册第一单元第三章第三节，是在学生已经掌握细胞基本结构、细胞分裂与分化以及动物体结构层次基础上展开的。作为生物体结构层次知识体系的重要组成部分，本节内容不仅是对前面细胞相关知识的延伸和应用，也为后续学习绿色植物的生长、发育、繁殖以及生态系统等知识奠定基础。

教材以绿色开花植物为核心案例，从细胞开始，逐步过渡到组织、器官，最终构建出植物体的结构层次框架。通过引导学生观察实物、分析资料等方式，培养学生的观察能力、归纳总结能力以及结构与功能相适应的生命观念。新课标强调核心素养的培养，本节内容正是落实生命观念、科学思维、科学探究等核心素养的重要载体，要求学生在理解知识的同时，能够运用所学知识解释生活中的相关现象，形成完整的生物体结构层次认知体系。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下教学目标，实现层层递进的学习效果。

（一）学习理解

能够准确说出绿色开花植物的主要组织类型及其功能；清晰描述植物体由细胞到组织、器官，再到植物体的结构层次；明确绿色开花植物的六大器官及其各自的主要功能，建立起“结构与功能相适应”的初步认知。

（二）应用实践

能够通过观察植物器官的实物或切片，准确识别其中包含的主要组织；能够运用植物体结构层次的知识，简单分析常见植物器官的功能与结构之间的关系；可以独立完成植物体结构层次的梳理与总结，将零散的知识系统化。

（三）迁移创新

能够结合所学知识，解释生活中与植物体结构层次相关的现象，如植物的扦插繁殖、器官损伤对植物生长的影响等；能够对比动物体与植物体结构层次的异同，形成生物体结构层次的整体认知；初步具备运用结构层次知识解决简单实际问题的能力，如设计简单的植物养护方案等。

三、重点难点

（一）教学重点

绿色开花植物的主要组织及其功能；绿色开花植物的六大器官；植物体的结构层次。这三部分内容是构建植物体结构层次知识体系的核心，也是学生理解生物体结构与功能相适应的关键，同时为后续生物知识的学习提供重要基础。

（二）教学难点

理解植物组织的形成过程；准确把握植物体结构层次中各层次之间的内在联系；对比动物体与植物体结构层次的异同点。由于组织形成过程较为抽象，学生难以直接观察到，且各层次之间的联系需要学生进行归纳总结，对七年级学生的逻辑思维能力提出了一定要求。

四、课堂导入

上课伊始，教师展示事先准备好的完整绿色开花植物实物，如月季、油菜花植株等，向学生提问：“同学们，大家仔细观察这株植物，它由哪些部分组成呢？这些部分各自都有什么作用？如果我们把这株植物拆解开来，最小的单位是什么？这些小单位又是如何组成我们看到的完整植株的呢？”

引导学生结合生活经验进行思考和发言，学生可能会说出根、茎、叶、花、果实、种子等部分，也可能会联想到之前学过的细胞。教师顺势总结：“同学们都有很强的观察能力，我们看到的植物各部分都是植物的器官，这些器官又是由更小的结构组成的。今天我们就一同探索植物体的结构层次，揭开植物身体构建的神秘面纱。”通过实物展示和问题引导，激发学生的探究兴趣，自然过渡到本节课的学习内容。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化理念为核心，将教学任务合理拆分，通过教师引导、学生探究、小组合作等多种方式展开，确保知识点讲解细致详尽。

（一）植物的几种主要组织

教师首先引导学生回顾上节课所学的细胞分化知识，提问：“动物体的细胞经过分化形成了不同的组织，那么植物细胞经过分化会形成什么呢？”随后展示植物根尖、叶片横切切片的高清图片或动画，让学生分组观察。

每组发放观察任务单，要求学生结合教材内容，找出切片中不同形态、结构的细胞群，尝试分析这些细胞群的功能。教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。之后各小组代表发言，分享观察结果，教师结合学生发言进行总结，详细讲解植物的几种主要组织：

保护组织：细胞排列紧密，具有保护内部柔嫩部分的功能，如植物的表皮。教师可结合叶片表皮的图片，让学生直观感受保护组织的结构特点与功能的关系。

输导组织：由导管和筛管组成，导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物。教师通过动画演示输导组织在植物体内的分布和物质运输过程，帮助学生理解其功能。

分生组织：细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。教师以根尖分生区为例，讲解分生组织的分布和功能。

营养组织：细胞细胞壁薄、液泡较大，具有储存营养物质的功能，如植物的叶肉、果肉等。教师展示番茄果肉细胞的图片，让学生观察其结构特点，加深对营养组织的理解。

在讲解完每种组织后，教师通过提问的方式进行即时评价：“请同学们说说我