1.3.3 植物体的结构层次 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册 (4).docxVIP

1.3.3植物体的结构层次教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容隶属于人教版初中生物七年级上册第一单元“生物和生物圈”第三章节“细胞怎样构成生物体”的第三小节。此前学生已学习过细胞的基本结构、细胞的分裂与分化，以及动物体的结构层次，为本节内容的学习奠定了知识基础。植物体的结构层次是生物体结构层次知识体系的重要组成部分，通过本节学习，学生能够建立起“细胞—组织—器官—植物体”的结构认知框架，理解生物体结构与功能相适应的基本生命观念，同时也为后续学习植物的生长发育、蒸腾作用、光合作用等知识提供必要的结构基础。

从新课标要求来看，本节内容聚焦“生物体的结构层次”核心概念，强调引导学生通过观察、探究等活动，形成对植物体结构层次的整体性认识，培养学生的观察能力、探究实践能力以及归纳总结能力，落实“生命观念”“科学探究”“科学思维”等核心素养目标。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出构成植物体的基本组织类型及其主要功能；清晰阐述植物体各组织的形成过程；准确识别植物体的根、茎、叶、花、果实、种子等器官；理解并梳理出“细胞—组织—器官—植物体”的结构层次关系。

（二）应用实践

能够结合具体实例，准确判断植物体不同部位所属的组织类型；能够通过观察植物器官的切片或实物，识别其中的主要组织；能够运用植物体结构层次的知识，简单解释植物某一器官的功能与组成它的组织之间的关系。

（三）迁移创新

能够对比动物体与植物体结构层次的异同，构建完整的生物体结构层次知识体系；能够运用所学知识，分析不同环境下植物器官或组织的适应性特征，初步形成结构与功能相适应、生物体与环境相适应的生命观念；能够针对植物生长过程中的某一现象，结合结构层次知识提出简单的探究问题或解决方案。

三、重点难点

（一）教学重点

构成植物体的主要组织及其功能；植物体的器官组成；植物体“细胞—组织—器官—植物体”的结构层次。

（二）教学难点

理解植物组织的形成过程；厘清植物体各组织、器官之间的联系，建立完整的结构层次认知；对比动物体与植物体结构层次的异同，深化对生物体结构整体性的认识。

四、课堂导入

展示校园内常见的植物实物，如绿萝、月季、小麦等，向学生提问：“同学们，我们每天都能看到这些植物，它们和我们人类一样，都是由细胞构成的。那这些细胞是怎样一步步构成完整的植物体的呢？我们知道动物体有细胞、组织、器官、系统、个体这样的结构层次，植物体是否也有类似的结构层次？如果有，和动物体的结构层次又有什么不同呢？今天我们就一同走进植物体的结构世界，探索植物体的结构层次。”

通过实物展示引发学生的直观感知，结合已学的动物体结构层次知识提出问题，创设认知冲突，激发学生的探究兴趣和学习欲望，自然引入本节课的学习主题。

五、探究新知

（一）植物细胞的分化与组织的形成

首先引导学生回顾上节课所学的细胞分化知识，提问：“动物细胞通过分化形成了不同的组织，植物细胞是否也会发生分化？如果会，分化后会形成什么呢？”随后展示植物细胞分化过程的动画视频，让学生直观观察细胞形态、结构和功能的变化过程。

组织学生分组讨论：“植物细胞分化后形成的细胞群有什么特点？这些细胞群在形态、结构和功能上是否相同？”讨论结束后，各小组代表发言，教师进行总结梳理：植物细胞在生长过程中，形态、结构和功能发生差异性变化的过程叫做植物细胞的分化；由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做植物组织。

接着，展示保护组织、输导组织、营养组织、分生组织、机械组织的切片图片和实物标本，逐一讲解每种组织的细胞特点、主要功能和分布部位：保护组织细胞排列紧密，具有保护内部柔嫩部分的功能，分布在植物体表；输导组织细胞呈管状，具有运输水、无机盐和有机物的功能，分布在根、茎、叶等器官中；营养组织细胞细胞壁薄、液泡较大，具有储存营养物质的功能，分布在叶肉、果肉等部位；分生组织细胞体积小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，具有分裂能力，分布在根尖、茎尖等部位；机械组织细胞细胞壁增厚，具有支持和保护的功能，分布在茎、叶柄等部位。在讲解过程中，通过提问“为什么叶片的表皮属于保护组织？”“输导组织如何保证植物体内物质的运输？”等问题，引导学生主动思考，加深对组织类型和功能的理解。

（二）植物器官的形成

在学生掌握植物主要组织的基础上，提问：“不同的植物组织具有不同的功能，它们是孤立存在的吗？如果不是，它们会如何组合在一起？”展示根、茎、叶、花、果实、种子的实物和结构示意图，引导学生观察：“这些结构都是由一种组织构成的吗？还是由多种组织组合而成的？”

组织学生进行小组探究活动：给每组发放一段带叶的枝条，让学生用解剖刀轻轻切开枝条和叶片，观察内部结构，结合所学的组织知识，判断其中包含哪些组织。探究结束后，各小组分享探究结果